- [阀门定位器]阀门定位器的信号处理能力
- 阀门定位器的信号处理能力阀门定位器常用于各个领域，但在不同的领域我们选用不同的定位器。所以在我们了解了环境之后，我们可以根据需要的性能来选择合适的发射机，那么我们该如何选择呢？然后需要考虑以下因素：1.阀门定位器的信号处理能力(1)是否可以正反作用转换可以使用阀门定位器的正反作用转换功能，例如，要把一个“信号增加→阀门关"的方式改为“信号增加→阀门开"的方式。(2)是否可以“分程” 阀门定位器的信号处理能力阀门定位器常用于各个领域，但在不同的领域我们选用不同的定位器。所以在我们了解了环境之后，我们可以根据需要的性能来选择合适的发射机，那么我们该如何选择呢？然后需要考虑以下因素：1.阀门定位器的信号处理能力(1)是否可以正反作用转换可以使用阀门定位器的正反作用转换功能，例如，要把一个“信号增加→阀门关"的方式改为“信号增加→阀门开"的方式。(2)是否可以“分程”具备“分程”功能就意味着阀门定位器只对输入信号的某个范围有响应。因此，如果能“分程”的话，就可以根据实际需要，只用一个输入信号实现先后控制两台或多台调节阀。2.阀门定位器的精度在理想情况下，对应某一输入信号，调节阀的内件每次都应准确地定位在所要求的位置，而不管行程的方向或者调节阀的内件承受多大的负载。3.阀门定位器的零点和量程(1)量程和零点的标定两者是相互独立还是相互影响。如果相互影响，则量程和零点的调校就需要花费更多的时间，为了便于逐步地达到准确的设定，这是需要调校人员必须对这两个参数进行反复调整。(2)方便有很多人说是不是不用打开盒盖就可以完成零点和量程，但咋进行这一步操作的时候就需要注意：有的时候为了避免不正确的操作，这种随意就可以进行调校的方式需要被禁止。(3)稳定性如果量程和零点容易随着输入压力、时间、温度或振动的变化而产生漂移的话，为确保调节阀的行程动作准确无误，那么阀门定位器就需要经常地被重新调校。
- 建筑电气CAD施工图设计4大常见问题，看完涨知识了
- 一、一般电气设计及相关：1、住宅每个电源进线应作各自的总等电位联接，所有总等电位联结系统之间应就近互相连通。各进线系统的PE结或PEN线应与总等电位箱进行可靠联接。建筑物等电位联结干线应从与接地装置有不少于两处直接连接的接地干线或总等电位箱引出。2、住宅住户箱内应配置有过电流保护的照明供电回路、电源插座回路、空调插座回路、电炊具及电热水器等专用电源插座回路。厨房电源插座和卫生间电源插座不宜同一回路。除壁挂式空调器的电源插座回路外，其他电源插座回路均应设置剩余电流动作保护器。住宅分户箱的进线端应装设短路、过负荷和过、欠电压保护电器，总断路器应采用可同时断开相线和中性线的开关电器。 一、一般电气设计及相关：1、住宅每个电源进线应作各自的总等电位联接，所有总等电位联结系统之间应就近互相连通。各进线系统的PE结或PEN线应与总等电位箱进行可靠联接。建筑物等电位联结干线应从与接地装置有不少于两处直接连接的接地干线或总等电位箱引出。2、住宅住户箱内应配置有过电流保护的照明供电回路、电源插座回路、空调插座回路、电炊具及电热水器等专用电源插座回路。厨房电源插座和卫生间电源插座不宜同一回路。除壁挂式空调器的电源插座回路外，其他电源插座回路均应设置剩余电流动作保护器。住宅分户箱的进线端应装设短路、过负荷和过、欠电压保护电器，总断路器应采用可同时断开相线和中性线的开关电器。3、用户配电箱暗装在剪力墙上、电梯井壁、套内卫生间和分户隔墙上，造成后续用户难以装修、套内隔音效果降低、配电箱进水、越过用户的产权分界线等。4、住宅楼层计量表箱不应暗装在与住户共有的墙上。5、高层住宅强电井净宽度不应小于0.8米。6、住宅门厅处应设置便于残疾人使用的照明开关，开关处宜设标识。7、高层住宅中除直埋敷设的电缆、暗敷的线缆及住户内穿管暗敷电线外，明股的线缆应选用低烟无卤的阻燃类线缆。8、无障碍住宅内每个居室和卫室间都应设置求助呼叫按钮。9、未按规范要求设置无障碍厕所呼叫按钮，或来采用安全低电压。10、住宅套内的单元插座与照明，应分路配电。安装在1.8米及以下的插座均应采用安全型插座。11、多层住宅的进线总表箱和高层住宅的楼层总表箱内应设电涌保护器，总电源进线应设防电气火灾的剩余电流报警装置，报警声光信号除应在进线表箱上设置外，还应将报警声光信号送至有人值守的物业值班室或消控室。12、当住宅的电表箱设置在防烟楼梯间或封闭楼梯间前室且户门为乙级防火门时，应在表箱前加设乙级防火门视作为管道井，并采用不燃表箱。13、住宅室内管线敷设和装置的配置应满足《住宅设计规范》GB50096-2011、《住宅设计标准》DB33/1006-2017第10.5.6条及《宁波市住宅设计实施细则》2018甬DX-03的要求。14、电气设备间设置在有水房间的正下方，违反GB50352-2019等有关标准或规范。15、小区变电所不应设在住户的正上方、正下方、贴邻和住宅建筑疏散出口的两侧。16、中小学、幼儿园的电源插座必须采用安全型。幼儿活动场所电源插座底边距地面不应低于1.8m。17、托儿所、幼儿园的紫外线杀菌灯的控制装置应单独设置，并应采取防误开措施。18、用电设备有单相负荷时，配电箱负荷总容量的计算违反JGJ16-2008第3.5.5条的有关规定。19、配电室（包括变电所、柴油发电机房）的长度大于7米时，未设置2个安全出口，且两个安全出口疏散门之间的距离不满足标准或规范。20、电气抗震设计深度不够；未按规范要求考虑机电设备抗震。21、室外用电设备或潜水泵的配电回路未设置剩余电流保护护器。22、设计说明中，没有交代清楚与二次装修设计的分界。23、电气线路在穿越人防时的防护密闭处理标记一般都有遗漏。24、有爆炸危险场所的区域，（如储油罐），未按照爆炸危险场所的要求设计。25、室外布置的设备未标注防护等级。26、金属屋面的建筑物利用屋面作为接闪器，应符合GB50057-2010第5.2.7条的规定。27、突出屋面0.5米高的非导电性屋顶物体应设置接闪器。28、太阳能集热板未考虑防雷。29、建筑防雷（包括屋面防雷网格尺寸、防雷引下线间距等）未满足规范要求。30、缺电动汽车充电桩等电位联结的相关内容。31、在TN-C系统中，严禁断开PEN导体，不得装设断开PEN导体的电器。32、I级试验电涌保护器是Iimp冲击电流值，二级电涌保护器是In标称放电电流值，图纸中经常写反。33、配电线路采用的上下级保护电器，真动作应具有选择性，各级之间应能协调配合。二、消防电气设计：1、根据《建筑设计防火规范》GB50016-2014第8.4.3条，建筑内可能散发可燃气体、可燃蒸汽的场所应设置可燃气体探测报警装置（住宅除外）。2、根据《建筑设计防火规范》GB50016-2014(2018版）第10.2.7条,老年人照料设施的非消防用电负荷应设置电气火灾监控系统。3、根据《商店建筑电气设计规范》JGJ392-2016第5.3.6条，大（中）型商店建筑、总建筑面积大于500m2地下和半地下商店面通往安全出口的疏散走道地面上增设视觉连续的灯光和蓄光散指示标志。4、根据《消防应急照明和疏散指示系统技术标准》GB51309-2018第3.2.10条，楼梯间每层应设置楼层标志灯。5、根据《消防应急照明和疏散指示系统技术标准》GB51309-2018第3.2.11条，疏散出口及安全出口附近应增设多信息复合标志灯具。6、应根据《消防应急照明和疏散指示系统技术标准》GB51309-2018第3.2.1条第5条第1款距离地面1m以下的标志灯的面极或灯罩不应采用玻璃材质。7、根据《消防应急照明和疏散指示系统技术标准》GB51309-2018第3.2.4条第6款，明确蓄电池容量应满足使用命周期后标称的剩余容量应保证放电时间的要求，且应满足本条第5款的应急时间要求，并明确本设计蓄电池时间构成。8、根据《消防应急照明和疏散指示系统技术标准》GB51309-2018第3.2.4条第3款，集中控制型集中电源应由所在防火分区消防电源供电。9、根据《消防应急照明和疏散指示系统技术标准》GB51309-2018第3.3.4条，封闭楼梯、防烟楼梯、室外疏散楼梯应单独设置配电回路。10、根据GB51309-2018第3.2.9条，方向标志灯的标志面与疏散方向平行时灯具的设置间距不应大于1Om。11、根据GB51309-2018第3.8条，避难间（层）及配电室、消防控制室、消防水泵房、自备发电机房等发生火灾时仍需工作、值守的区域应同时设置备用照明、疏散照明和疏散指示标志。12、根据GB51309-2018-3.2.9，当疏散出口在疏散走道侧边时，应在疏散走道上方增设指向疏散出口的方向标志灯。13、根据GB50319-2018-3.2.10，楼层显示标志灯应设置在楼梯间每层面向梯面的墙面上。14、疏散出口指示标志的设置未按照建筑要求。15、根据GB50016-10.3.2建筑内疏散照明的地面最低水平照度，对于人员密集场所、老年人照料设施、病房楼或手术部内的楼梯间、前室或合用前室、避难走道，不应低于10.0lx。16、中、小学的疏散场所地面的照度不应低于5.0x。17、体育场馆出口及其通道的疏散照明最小水平照度值不应小于5LX，观众席和运动场地安全照明的平均照度值不应小于20LX。18、根据《火灾自动报警系统设计规范》GB50116-2013第11.2.5条说明中明确在同线槽设时消防电话、广播及其他线路应分别用隔板进行分隔。19、根据《火灾自动报警系统设计规范》GB50116-2013第10.1.4条，火灾自动报警系统主电源不应设置过负荷保护装置。20、根据《火灾自动报警系统设计规范》GB50116-2013第8.1.2条，可燃气体探测器不应接入火灾报警控制器的探测器回路，应有可燃气体控制器接入。21、根据《火灾自动报警系统设计规范》GB50116-2013第8.1.1条，可燃气体探测报警系统应由可燃气体报警控制、可燃气体探测器和声光报警器等组成。22、根据《自动喷水灭火系统设计规范》GB50084-2017第11.0.1条，消防水泵应由出水干管上设置的压力开关、高位消防水箱出水管上的流量开关和报警阀组压力开关直接自动启动消防水泵。23、根据《气体灭火系统设计规范》GB50370-2005第3.2.9条，喷放灭火剂前，防护区内除泄压口外的开口应能自行关闭。24、根据《民用建筑供暖通风与空气调节设计规范》GB50736-2012第6.3.9条第2款事故通风应根据放散物的种类，设置相应的监测报警及控制系统。事故通风的手动控制装置应在室内外便于操作的地点分别设置。25、根据《建筑防烟排烟系统技术标准》GB51251-2017第5.2.2条第5款，排烟风机防火阀在280时应自行关闭，并连锁关闭排烟风机及补风机。26、树干式供电的消防部电系统中，各受电端没有设置带保护的开关电器，违反JGJ16-2008第7.1.4.4条。27、与电气有关的相关专业的规范内容未考虑，如《消防给水及消火栓系统技术规范》(GB50974-2014)第4.3节和第11节的相关条款。28、太阳能用电设备未设置漏电保护器。29、汽车库的汽车出口，设有人员疏散出口指示标志（常见于设有人防的平时照明平面）。30、平面图中遗漏应急照明控制器至应急照明集中电源或应急照明配电箱的通信管线。31、教育建筑应采用低烟无卤阻燃型线缆。32、建筑内可能散发可燃气体、可燃蒸汽的场所应设置可燃气体报警装置。33、附设在民用建筑内的配电房（油浸变压器、充有可燃油的高压电容器和多油开关等）应设置火灾报警装置。34、屋顶消防水箱应设置就地水位显示装置，并应在消防控制中心或值班室等地点设置显示消防防水池水位的装置，同时应有最高和最低报警水位。35、多层住宅地上一层门厅作为地下室的疏散通道时，未设置应急照明和疏散指示标志。36、防烟楼梯间、封闭楼梯间不应设置电源箱、控制籍。37、建筑物内（变配电室除外）高压供电线路的敷设应满足消防配电线路的防火敷设要求。38、蓄电池达到使用寿命周期后标称的剩余容量应保证放电时间满足规定的持续工作时间。39、应急照明蓄电池电电源持续工作时间，应分别增加在非火灾状态时的应急灯具持续点亮时间。40、集中电源应设置在消防控制室、低压配电室、配电间内或电气竖井内，集中电源的额定输出功率不大于1kW时，可设置在电气竖井内，根据GB51309-2018第3.3.8条。41、非集中控制型系统中，集中设置的集中电源应由正常照明线路供电，分散设置的集中电源应由所在防火分区、同一防火分区的楼层、隧道区间、地铁站台和站厅的正常照明配电箱供电，应急照明配电箱应由防火分区、同一防火分区的楼层的正常照明配电箱供电。三、电气节能绿建：1、绿色建筑一星以上，绿色建筑设计专篇中应完善补充《绿色建筑设计标准》DB33/1092-2016第9.2.5条第1款的要求。2、绿色（节能）设计专篇内容不全；应包活充电桩的相关内窑。3、公共建筑节能专篇中的电气设计表，未按照《建筑照明设计标准》的要求，罗列相对应的照明场所（内容不全）。4、住宅公共部位的照明应采用高效光源、高效灯具和节能控制措施。5、新建国家机关办公建筑和总建筑面积10000平方米及以上的其他公共建和必须安装建筑用电分项计量系统及数据采集传输装置。用电分项计量系统应向当地建设主管部门监管平台传输数据。6、用电分项计量系统设计，不能全面符合DB33/1090-2017第3.0.3条的要求。7、根据《居住建筑节能设计标准》DB33/1015-2015第8.4.2条，风机、水泵、照明、电梯应设置计量。8、电开水器、信息中心设备、厨房设备等特殊用电设备的用电不属于室内插座用电（二级能耗节点）。四、其他：1、未采用有效版本的设计规范和标准图集。2、新规范实施后，只对规范名修改，部分参数及内容未修改到位。3、装修设计，电气专业由非专业人员设计，缺少基本的电气设计常识。免责声明：本文及图片来源网络，仅供分享交流学习不作商业用途，版权归原作者所有，部分文章及图片因转载众多，无法确认原作者及出处的，仅标明转载来源，如有侵权或原版权所有者不同意转载的请联系我们删除。本文为原作者个人观点，不代表本公众号赞同其观点和对其真实性负责。
- GB∕T 51350-2019 近零能耗建筑技术标准
- GB∕T51350-2019近零能耗建筑技术标准 GB∕T51350-2019近零能耗建筑技术标准
- [土方开挖方案]裙楼基坑土方开挖方案
- 1、清除挖方区所有障碍物，旧有建筑物及地下补给水、煤气、供水管道、沟渠、基础进行搬迁、改线。2、制定好现场场地平整，基坑开挖方案，绘制施工总平面布置图和基坑土方开挖图，确定开挖路线、基底标高、边坡坡度、排水沟、集水井位置及土方外运地点。3、完成测量控制网的设置，包括控制基线、轴线和水准点。场地平整后进行方格网桩的布置和标高测设，计算挖填土方量，对建筑物做好定位轴线的控制测量和校核：进行土方工程的测量定位放线，并经检查复核无误后，作为施工控制的依据。 1、清除挖方区所有障碍物，旧有建筑物及地下补给水、煤气、供水管道、沟渠、基础进行搬迁、改线。2、制定好现场场地平整，基坑开挖方案，绘制施工总平面布置图和基坑土方开挖图，确定开挖路线、基底标高、边坡坡度、排水沟、集水井位置及土方外运地点。3、完成测量控制网的设置，包括控制基线、轴线和水准点。场地平整后进行方格网桩的布置和标高测设，计算挖填土方量，对建筑物做好定位轴线的控制测量和校核：进行土方工程的测量定位放线，并经检查复核无误后，作为施工控制的依据。
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- 2020年小学今冬明春火灾防控工作阶段性总结
- 为切实做好我校今冬明春火灾防控工作，坚决遏制火灾事故发生，确保学校消防安全形势稳定，根据城区教育局下发的工作方案和学校工作方案，我校组织开展了一系列火灾防控工作。一、组织全体教职工学习上级文件要求和本校工作实施方案，实施方案，成立组织机构，广泛宣传发动，确保逐级动员到位。二、切实开展工作，认真落实完成工作任务。（一）严格落实火灾防控工作责任学校领导着力加强消防设施、制度建设和日常管理巡查工作，加大安全设施的投入，按规定配齐、配足消防安全器材、设施，灭火器材、应急指示灯等，切实完善师生火灾逃生疏散指示标识，学校教学楼等重要场所，均要按上级要求在每一楼层显要位置及重点部位设置火灾逃生疏散示意图，结合实际在楼梯上安装反光疏散指示标识（牌），以利于在紧急状况下师生有序安全疏散。各班主任和值日小组严格加强学生校园安全管理，加强对学生教室消防安全巡查检查，特别注意检查学生书包，禁止学生将火柴、打火机、蜡烛、烟花炮竹等带进校园。教师宿舍里的电饭锅、热水器等设备一律要求放到临时伙房，不得放在床边或窗帘边。（二）全面开展火灾隐患排查整治按照工作分工和安全隐患排查表，全面扎实开展消防安全隐患排查整治，落实隐患整改责任人，采取强有力措施在规定时间内整治消除安全隐患，结合安全生产专项行动大力推进冬春火灾防控工作。以教学楼、教工宿舍楼（原总部）等人员密集场所为排查整治重点，逐楼逐层对用火、用电、用气安全进行排查，检查电器产品（电表、开关）安装、使用是否符合国家有关电气安全技术规定的要求和线路是否老化或超负荷，消防设施设备是否齐备完好，特别是消防箱的水是否畅通，灭火器的配备是否齐全、合格可用等。全面消除私接乱拉电线、消防通道封闭堵塞等现象，确保建筑消防设施保持完好有效、维护保养到位，全面对在门、窗处设置影响疏散逃生和灭火救援的障碍物等行为开展整治，达到校舍全覆盖，不留死角，不留盲区。经检查，学校无占用、堵塞和封闭疏散通道、安全出口、消防车通道等现象，各逃生装置、辅助疏散设施和消防设施正常使用。（三）严格电动车消防安全管理经对两个车棚的专项排查，各电动车无违规停放、无乱接乱改充电线路等现象，消防部门同时安装了喷淋系统和监控系统，随时监控和处置突发火灾，全面消除存在的问题隐患。学校也将安全知识宣传尤其是防控电动自行车火灾宣传进学校工作纳入日常检查工作要求，每日进行巡查，及时发现问题隐患及时整改，确保师生安全和校园稳定。（四）加强消防宣传教育演练学校于2020年11月9日对教职员工及家长代表开展了一次全员消防安全培训，督促教职员工应当懂得本单位、本岗位火灾危险性和防火措施，会报警、会扑救初起火灾、会组织疏散逃生自救。学校将消防安全知识纳入学生课堂教学内容，确定熟悉消防安全知识的教师进行授课，并选聘消防专业人员担任学校的兼职消防辅导员。学校要求各班要充分利用班（队）会、黑板报、班班通及微信及公众号、qq等网络多媒体等多种方式，有针对性地加强师生消防安全知识教育，加强家校联系沟通，开展“学校、家庭火灾隐患我发现”等活动，广泛发动师生参与，提高消防安全意识和自防自救能力。学校层面主动联系当地消防部门开展消防知识进校园活动，进一步完善火灾应急处置预案，并在“119消防日”组织开展防火应急疏散演练和灭火演练，增强师生安全意识和逃生自救能力，提高在发生紧急情况时能有序、迅速地安全疏散的应急处置意识和能力，确保师生生命安全。2020年今冬明春火灾防控工作方案XX小学今冬明春火灾防控工作方案幼儿园今冬明春火灾防控工作小结加强今冬明春火灾防控工作全镇冬春火灾防控工作方案2020年学校今冬明春火灾防控工作方案
- 顶碗少年教学设计
- 第1篇：课文顶碗少的教学设计课文《顶碗少年》的教学设计教材分析这是一篇精读课文整篇文章写得平实简约，在阅读理解上难度不大。但全文叙事波澜起伏，充满悬念，紧紧扣住读者的心弦，随着顶碗少年的失败和成功，读者的心也为之起伏。另外，作者还通过对观众、一位姑娘，和白发老者的细腻描写，来衬托出当时紧张的气氛。让学生通过有感情的朗读，沉入文本创设情境之中，从而体会到顶碗少年那种不怕失败，勇于拼搏的精神。同时，也掌握侧面描写和正面描写相结合的这种写作方法。学情分析学生在生活中有过一定的失败体验，课前又做过相关调查，掌握了有关资料，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。教师应该让学生通过深情并茂的朗读，来感受当时的气氛，体验少年的心情，从而学习他的那种勇敢坚强的精神。课文在描写顶碗少年时，还花大量的笔墨描写了当时表演现场的气氛，如观众的表现，现场的音乐，顶的金边红花白瓷碗等等，要让学生明白作者为何要写这些内容，与表现文章的主旨有何关系，这是教学的一个难点，可以让学生通过交流讨论，教师点拨来共同完成这一环节。教学目标通过默读、圈划和有感情地朗读，感受顶碗少年不怕失败，勇于拼搏的精神。体会不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只有坚持下去才可能获得成功的道理。教学难点：理解正面描写和侧面描写对表达人物精神品质的作用，学习正面与侧面描写相结合表达中心的描写方法。第一课时教学重点：通过默读、圈划和有感情地朗读，感受顶碗少年不怕失败，勇于拼搏的精神。体会不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只有坚持下去才可能获得成功的道理。教学难点：理解正面描写的作用，学习细致的正面描写表现少年精神的方法。教学过程一、布置预习。（初次整体感知课文内容，巩固初读课文的学习习惯。）1、从课文里挑选自己认为需要掌握默写的二十个词语，默写在家默本上。家长签名。2、朗读课文至少一遍。给自然段标上序号。解释课文为什么取名为“顶碗少年”，写在书上课题旁边。二、导入（介绍课文的出处，介绍作者赵丽宏，增加学生文学常识的积累，引导学生对作者的其他文章产生兴趣，培养学生阅读文学的爱好。5分钟）1、谁能上来写一写《顶碗少年》这篇课文的作者和出处？2、有谁能为我们介绍一下作者赵丽宏？（赵丽宏，1951年生，比老师大19岁，比你们大58岁左右，上海崇明人。他也是我们常说起的“老三届”中的一员。当过木匠、乡邮递员、教师、县机关工作人员。1978年，恢复高考时考入华东师范大学中文系，开始创作诗歌和散文。现为上海市作协副主席。三、新课初读。（初次整体感知文章的主要内容：主要的事件、人物、作者的思想感情。10分钟）3、顶碗少年的事发生在二十年前，让作者念念不忘，这究竟是一件什么事呢？谁来说一说？谁能概括地再说一遍。（一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功。）4、作者为什么对这件事念念不忘呢？（因为这件事启迪作者悟出了一个人生哲理，那就是在艰难曲折的人生和艺术道路上，遇到失败和挫折，不能退却，而要鼓起勇气，坚持到底，只有这样，才有可能获得成功。被顶碗少年坚持到底的精神震撼，所以念念不忘。）四、精读课文第2到6段。（体会正面描写的细致和表现少年精神的作用。23-28分钟）5、请同学们圈画出第2到6段中直接描写顶碗少年三次表演顶碗的语句。请同学分别朗读圈划的语句。（5分钟）6、能用第2段中的一个词来形容顶碗少年的表演给我们带来的感受吗？（5分钟）（“惊羡”是哪两个词意义的组合？）作者抓住了哪些令人惊羡的动作进行了细致描写？（这些带有杂技表演特征的动作描写对我们学习描写有什么启发？）7、再次朗读第2段中描写顶碗少年开初表演的文字。“一位英俊少年出场了。”（老师读）“在轻松优雅的乐曲声里……却总是不掉下来。”（学生齐读）8、第3段、第6段中对顶碗少年完成最后一组动作时又是如何描写的？8、请大家想一想，三次描写少年表演顶碗的过程，为什么第2段很详细地写了整个表演的过程，而第3、第6段却只描写了最后一组难度较大的动作的完成情况，其他就不写了？（因为对顶碗少年来说，表演最后的成功在于完成最后一组较难的动作。第一次表演时，前面的动作描写的越详细，精彩，就越突出后面的动作难度大，表演成功的难度大，形成反差。也为下文表演失败，出人意料作了铺垫。而到了第3段、第6段，对顶碗少年和观众来说，前面的表演已经不是大家关心的重点了，只有最后一组动作是否能完成才是重点，所以其他就不写了，只重点描写最后一组难度较大的动作了。）（5分钟）9、面对两次表演的失败，顶碗少年的表现又有了哪些变化？产生这些变化的原因是什么？描写少年的这些变化有什么意义？（8分钟）（圈划出原文中描写的句子。第一次失败，少年也觉得是意外，还很镇定。第二次又失败，少年也对自己的表演能力产生了怀疑，开始失去信心。在老者的安慰和鼓励下再次鼓起勇气。表现了顶碗少年面对失败，虽然也产生过信心动摇，气馁，但最终战胜了自己，没有退却、鼓起勇气坚持到底的精神。）10、朗读第3段、第4段。作者对顶碗少年的正面描写给我们的写作带来哪些启发？（不同的情景里，描写的内容要有取舍，不能什么都写，重复写。对人物的描写要符合故事发生的背景和人物的身份。要体会人物不同的心情，选择最能表现人物精神品质的变化描写。）（5分钟，可能来不及，拖到下节课）五、反馈1、朗读课文一遍。（学生口头回家作业）2、学习了《顶碗少年》中作者对顶碗少年的正面描写，思考自己的作文“我的成长故事”中关于自己的正面描写是否有需要修改的地方，并进行修改。第二课时教学重点：体会白发老者的鼓励和观众的支持对顶碗少年表演成功的意义。教学难点：理解侧面描写烘托人物精神品质的作用，学习正面与侧面描写相结合表达中心的描写方法。教学过程一、导入。（由上节课的正面描写表现人物精神品质转入本课的侧面描写烘托人物精神品质）1、如果你是顶碗少年，在表演结束后，需要你向观众做一段谢幕致辞，你觉得要说些什么？（可以小组讨论）（5-10分钟）（大意：感谢观众热心的支持、师傅的安慰和鼓励，伙伴们无怨无悔的协作）二、精读第2到6段。（体会侧面描写的方法和作用。33分钟）2、在顶碗少年的三次表演中，观众们、他的表演伙伴们都有哪些表现？描写他们表现的变化各有什么意义呢？（10分钟）（观众们由喝彩、惊羡到惊呆再到陶醉，几个外国观众忍不住拍响了巴掌，再到屏住气目不转睛地盯着看，后一片喧哗，有人大声的喊，好多人附和着喊，再到静得没有一丝儿声息，一些女观众索性用手捂住了眼睛，最后全场响起了暴风雨般的掌声。伙伴们以一位姑娘为代表，不慌不忙扫掉碎瓷片。观众的变化烘托出这场表演真是一场惊心动魄的拼搏。因为连续失败，变得离成功远了，难度大了，也更加突出了顶碗少年迎难而上的勇气和坚持到底的决心难能可贵。伙伴们的表现揭示了少年有勇气的。）3、在顶碗少年第二次表演失败时，白发老者的出现有什么作用？作者对老人进行了怎样的描写来表现他的作用的？（为什么不把他说的话写出来？）（10分钟）（老者的出现首先是推动情节继续发展：引出在老者的鼓励下，顶碗少年继续进行第三次表演；烘托顶碗少年勇敢面对失败的精神品质。描写了老人的外貌、神态、动作。外貌抓住了体格、手里的道具，暗示了老人的身份和他上台的目的；神态和动作抓住了微笑，抚摩肩胛、轻轻摇撼，表现了老人的镇定和安详，稳定了少年不安的情绪，给予少年鼓励和安慰；板书划横线的内容。因为这样留下了悬念。文章主要表现的是顶碗少年的精神品质，老者不管说什么，最终还是要靠顶碗少年自己鼓起勇气再表演。所以不写是为了不喧宾夺主。）4、除了观众、表演的伙伴、白发老者，文中还有一位无名英雄也一直默默甘当着配角，烘托了顶碗少年的精神品质，是谁呢？（5分钟）（一叠12只的金边红花白瓷碗）5、我们把文中对顶碗少年的直接描写又称为正面描写，把文中其他烘托顶碗少年精神品质的人和物的描写称为间接描写或者侧面描写。这两种描写担当的作用虽然不同，但都是为表现主要人物的思想品质服务的。写作中注意正面描写和侧面描写的结合，能使故事的情节曲折动人，人物的形象生动感人。（5分钟）三、反馈（2分钟）学习了《顶碗少年》中的侧面描写，思考自己的作文“我的成长故事”中有无需要加入或修改的侧面描写，并进行修改。第2篇：顶碗少读后感读顶碗少有感顶碗少年读后感读顶碗少年有感《顶碗少年》讲的是在马戏团里的一个小男孩顶碗少年在表演杂技时，连续两次失败。然而，他没有失去信心，在一位老者的鼓励下，他终于表演成功了，赢得了全场观众的掌声。以下是为大家的顶碗少年读后感_读顶碗少年有感，以供大家参阅!今天,我怀着激动而崇拜的心情再一次认真阅读了《顶碗少年》一文.令我心潮澎湃，思绪万千，在一次演出中,这英俊的少年在轻松优雅的乐曲声里出场了.只见他头上顶着一叠金边红花白瓷碗,柔软而又自然地舒展着肢体,做出了各种各样令人惊羡的动作,忽而卧倒,忽而跃起……在他的头顶摇摇晃晃,却总是不会掉下来.最后,是一组难度较大的动作——他骑在另一位演员身上,两个人一会儿站起,一会儿躺下,一会儿用各种姿态转动着身躯.站在别人晃动着的身体上,很难再保持平衡,他用头顶上的碗,摇晃得厉害.在一个大幅度转身的刹那间,那一大叠碗突然从他头上掉了下来!这意想不到的失误,使得有些观众都惊呆了.台上却并没有慌乱.顶碗少年歉疚地微笑着,不失风度地向观众鞠了一躬.又从一位姑娘那儿接过10只碗高高地顶到头上.一切都重新开始.少年很沉着,不慌不忙地重复着刚才的动作,可是碗又一次掉了下来。这时场上一片喧哗.观众中有人大喊起来.台上,顶碗少年呆呆地站着,脸上全是汗珠,他有些不知所措.一位矮小结实的白发老人,依然捧着12只白瓷碗交给少年.少年又深深地向观众鞠了一个躬.第三次音乐奏响了,有一些女观众索性用手掌捂住眼睛.这真是一场惊心动魄的拼搏!当那叠碗又剧烈地晃动起来时,少年轻轻抖了一下脑袋,终于把碗稳住了.掌声,不约而同地从每个座位上爆发出来,汇成了一片暴雨般的掌声。这暴雨般的掌声也给了我莫大的教育和鼓舞.使我也不再害怕困难了.因为我知道了人的一生，是拼搏的一生.我们在学习和生活中都要做一个勇于拼搏的人，做一个勇于战胜自己的人，进而实现自己的人生理想。顶碗少年读后感这也让我进一步知道了:敢于拼搏的人,才是胜利者.在山穷水尽和绝境里,再搏一下,也许就能看到柳暗花明;在冰天雪地的严寒,再搏一下,一定会迎来温暖的春风;在无边无际的大海上,再拼搏一下,就会到达大海的彼岸;在一眼望不到顶的山脚下,再拼搏一下,就会登上世界最高峰……上海大世界，露天剧场，少年，碗，一次又一次……顶碗少年在表演杂技时出现了失误。面对异国的观众，面对在场的祖国人民，少年没有逃避，而是勇敢地拼搏，经过这一次，我相信他一定不会在今后艰难曲折的人生和艺术之路退却或颓丧，因为他是一个强者，无论遇到何种挑战，他一定会毫不犹豫地去战胜困难，战胜自我。我读了《顶碗少年》之后，从顶碗少年身上看到了百折不挠、迎难而上、敢于拼搏的精神，明白了敢于拼搏，才可能获得成功，因为成功在于“再搏一下”。在生命的长河中，有顺境也有逆境，有成功的喜悦也有失败的枯涩。通往成功的道路，决不会一帆风顺，而是崎岖难行、荆棘丛生，甚至会出现断崖，所以人生之路上每个人都有失败的时候。但面对失败，每个人的态度却各不相同。有的人不敢面对失败，垂头丧气，一蹶不振;有的人面对失败，却敢于拼搏，百折不挠，能从失败中总结经验教训，坚信“失败乃成功之母”，“再搏一下”，最后获得成功。我曾经并不是一个敢于向失败“挑战”的人，当失败降临在我身上时，我曾垂头丧气，失去信心。记得有一次，我做一道数学思考题，冥思苦想，草稿纸上反复运算，就是做不出来，我放弃了，结果现在还是做不出。我的失败就在于我没有“再搏一下”。学校每年运动会我曾不敢报名。这次，我鼓起勇气报了800米长跑比赛。虽然以前没参加过田径训练，但我坚信我可以。从那以后，我每天早早来到学校训练。尽管我每次跑步都很吃力，但我不怕累，坚持再搏一下。比赛时，我跑了两圈半时步子就喘不过气来。第三圈时，我要自己“再搏一下”，咬紧牙关，加速向终点冲去。我拿到了名次。当老师同学们都惊讶为我取得的成绩欢呼雀跃时，我知道胜利源于我的“再搏一下”。没有永远的成功，也没有永远的失败。给自己信心，给他人鼓励，让我们共同打造一次次成功吧。来，再搏一下!今天，我读了《顶碗少年》这篇文章，说是一位表演杂技的少年，在一次座无虚席的表演──最难的顶碗节目中，不慎失手，十只碗全被打碎，但是少年却从容不迫，毅然地第二次顶碗，在眼看要成功的瞬间，未曾想又失败了，他又第三次顶起了碗，最终成功。在别人看来，有时候认为该放弃的事情，由于自己的执着，自己顽强的毅力，却成功了。在生活中往往很多这样的情况，我们要面对许多失败，不思进取，放任自流，不找原因，永远也成功不了;相反的是，不放弃，克服困难，坚持不懈，最终到达胜利的彼岸。就如一位名人说的：“世上无难事，只怕有心人”。我觉得学习就像“逆水行舟，不进则退”。如果我一次考试考得不好，就心灰意冷，没有信心的话，那么就永远也不会考好的。如果失败了心里想着一句话：“失败乃成功之母”，我就一定能战胜困难，勇往直前。生活中，有些偶然的小事可能会给你一些意想不到的收获，时时萦绕于心。只要善于观察，善于探索，启示就会在不知不觉中飞到你的心田。今天，我读了这样一篇文章，给了我很大的启示。故事是这样的：有一次，作者在露天剧场观看杂技表演，一个小男孩表演顶碗，刚开始简单的表演进行得非常顺利，最后紧张时刻到了，一组大难度动作――他骑到另一位演员身上，两人一会儿共同站起，一会儿共同躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。他头顶上的碗，摇晃得越来越厉害。终于在一次转身中，“啪”的一声，那一大叠碗突然从头顶上掉了下来!这意想不到的结果，使观众大失所望，又一次的试验，失败了!观众的喧哗声此起彼伏，但是，少年没有在喧哗声中气馁，继续努力表演着，终于，在最后一次表演时成功了!台下响起了雷鸣般的掌声!这正是一场惊心动魄的拼搏!是的，人生就是一场拼搏。敢于拼搏的人，才是命运的主人。在山穷水尽的绝境里，再拼搏一下，也许就能看到柳暗花明;在冰天雪地的严寒里，再拼搏一下，就会迎来温暖的春风――这就是那顶碗少年给我的启示。那以后的岁月里，不知怎的，每当我遇到困难和挫折时，只要一想起那顶碗少年，我就会擦干眼泪，站起来继续拼搏;每当我觉得前途无望，只要一想起那位顶碗少年，我就会打起精神说“我不怕!”第3篇：顶碗少读后感顶碗少年读后感500字6篇每个人都有失败的时候，但面对失败的态度却各不不同。有的人不敢面对现实，垂头丧气，一厥不振；而有的人却敢于拼搏，百折不挠，善于从失败中总结经验教训，坚信“失败乃成功之母”，最后终于获得成功。有一次在上海大世界的露天剧场里，一位少年出场表演杂技，在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着碗，做出各种令人惊羡的动作。当他在表演一组难度较大的动作时，他骑在了另一位演员身上，两人用各种姿态转动着身躯。在一个大幅度转身的刹那间，一大叠碗忽然从他头上掉了下来。少年歉疚地微笑着，向观众鞠了一躬，一切重新开始，可是第二次表演又失败了。但是顶碗少年没被失败吓倒，再次向观众鞠了一躬，音乐第三次奏响了，顶碗少年稳定一下情绪，继续进行表演，当碗又晃动起来时，顶碗少年果断地把头一晃终于把碗稳住了。雷鸣般的掌声一下子呼啦啦地从每个座位上响起来，顶碗少年表演成功了！在我读《顶碗少年》之前，我并不是一个敢于向失败“挑战”的人，当失败降临在我身上时，我曾垂头丧气，失去信心。记得有一次，我在做一道数学思考题，看完了题目，苦思冥想，就是想不出来，在草稿纸上画草图，可还是做不出，我急得把草稿纸满桌乱扔，结果自然做不出。还有一次，我期末语文考试识字和作文考了良，两个基本的部分我都考了良，差点就要掉“珍珠”了，我对自己的语文学习能力失去了信心。这次，我读了《顶碗少年》之后，从顶碗少年身上看到了百折不挠、迎难而上、敢于拼搏的精神，也明白了张老师在奖品簿上给我留的名言“一时的的失败不能决定一切，坚持自己的理想！”的真正含义，我相信自己今后一定能够勇敢地面对困难，面对失败而不气馁，努力不断地取得进步。有一篇课文叫《顶碗少年》，他给了我一个很大的启迪。在上海大世界的露天剧场里，一位少年头上顶着十二只金边红花白瓷碗，表演着各种各样令人惊叹的动作。在一个大幅度转弯时，那一大叠碗突然从他头顶上掉了下来，少年歉疚地笑笑，显然他对这场表演充满信心。第二次，还是在做这个动作时，碗又掉了下来，他不知所措了。一位白发老人从后台走了上来，对少年说了几句话。他镇静下来，开始了第三次表演，他成功了。在遇到困难时，不要惊慌，一个人的安慰也是非常重要的，但主要还是要靠自己。想办法解决，坚持不懈，不退缩，是取得成功的关键。名人克服困难的事例也是数不胜数。张海迪，5岁时胸部以下完全失去了知觉，生活不能自理。在死亡的威胁下，她抓紧时间学习，一点点去努力延长自己的生命。她只要认准了目标，不管前面横隔着多少艰难险阻，都要跨过去，到达成功的彼岸。爱迪生，为了做实验，有一次硫酸烧毁了他的衣服。还有一次硝酸差点儿弄瞎了他的眼睛。可他没放弃，发明出了电灯。是呀！只要不怕困难，勇敢顽强，多少艰难险阻都能闯过去。就拿我来说吧，我学习围棋，每周六日都要下一下午棋，加上写作业，就占用了许多玩儿的时间，真想放弃，可读了这篇《顶碗少年》之后，我改变了主意，要坚持住，要往前冲，冲向成功的彼岸!今天，我们学习了《顶碗少年》这篇课文。课文写的是一位顶碗少年表演时，在失败了两次后，顶住观众的嘲笑，进行了第三次表演，成功了，全场响起了雷鸣般的掌声。学习了本篇课文，给了我极大的触动。这位少年，失败了两次，场下观众焦躁不安，有了骚动，他不知所措，一位老者上来，安慰了他一句话，他镇定了下来，进行了第三次挑战，成功了！场下响起了雷鸣般的掌声。当我看到，他失败了两次又进行第三次的时候，我十分佩服他。如果当时那个顶碗少年是我，我还会进行第三次吗？我会将碗放下，跑下舞台，还是会继续表演呢？在生活中，我却是一个“懦者”。课堂上，我明明知道答案，却没有勇气举起我那千斤重的手，将机会一次次让给了对手。有一次钢琴考级，我的曲子本来弹得好好的，后来怎么也弹不好，急的我在钢琴上瞎胡乱砸。眼看就要考级了，我临时想要打退堂鼓，妈妈说：“还剩两天就要考级了，你这个时候想打退堂鼓，不等于说放下武器投降吗？”被老妈这么一激，我下定决心：我不会投降，我不是缩头乌龟，我一定会考个好成绩，证明给你们看！果然，考级时我果然成功了。信心是打败对手最有利的武器，不论何时，都要对自己有足够的的信心，相信自己才能获得源源不断的能量，战胜自己，超越自己。我们不要做温室里的花朵，要做搏击长空的雄鹰，用勇气去面对生活中的一切困难与坎坷。无论是学习还是生活，只要笑对一切坎坷，总有拨开乌云射进阳光的那一天。来吧，让我们一起拼搏，笑对人生的挫折吧！“只有敢于拼搏的人，才可能取的成功”在山穷水尽的绝境里，在搏一下，也许就能可见柳暗花明；在冰天雪地的严寒中，在搏一下，一定会迎来温暖的春风；在炎热的夏天中，在搏一下，一定会迎来一丝凉风。这就是给我的启发。这篇文章记述了一位少年敢于拼搏，经过一波三折，最后取的成功，出色的完成了表演的故事。文中有三处情节打动了我。第一处是“在一个大幅度转身的刹那间，那一叠叠碗突然从头上掉了下来！这意想不到的失误，使所以的观众都惊呆了。有的青年大声吹起了口哨......台上，并没有慌乱。顶碗少年歉疚的微笑着，不失风度的向观众鞠了一躬。”这的确是一个不到的失误，但是顶碗少年面对观众的嘲笑，并没有惊慌失措，而是礼貌的向观众们深深地鞠了一躬。顶碗少年的这种镇定、礼貌难道不值得我们学习吗？第二处是“顶碗少年开始第二次顶碗，眼看身体已经转过来了，那一叠碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞。少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来......少年镇定下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。”顶碗少年尝试了第二次顶碗，虽然没有成功，但表现出顶碗少年的敢于拼搏。我相信你一定会成功！我为世界有你这样的人而感到骄傲！一处打动我的是“当那叠碗有剧烈的晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。\"是啊，如果顶碗少年不坚持下来，成功的机会根本没有，但是他敢于拼搏，才能取得成功。这就是真理！文中的顶碗少年给我留下了深刻的印象。他不是那些遇到观众的嘲笑就灰溜溜的下台的弱者，而是个敢于拼搏，遇到困难镇定自若的强者！在我读过《顶碗少年》这篇文章之后，我深深地感受到文中那个少年顽强的意志力，使他克服了所有困难，使他敢于挑战挫折，从那里摔到从那里爬起来，他的这些精神深深地打动了我。但是假设他第三次失败，以他的性格，他会这么做：首先他回向观众深深地鞠上一躬，表达对观众深深的歉意，然后走下舞台，不伤心不气馁，研究一下我是为什么会是败，最后终结失败的原因，再反复的练习，最终得心应手，恢复自信心，下次再来，不让观众再次失望。既然说到观众，我就会想起以前看过的电视中播过的一个片段：一个演员，因为不小心失误，而观众对他冷嘲热讽，不给予鼓励，这种情况还历历在目。如果我是一个观众，面对这种情况，我肯定会这么说：“你能行的，不要紧张，不要管有多少观众，要把你所长的展现给大家看，证明你能行的。”最后，我想说：“不要逃避挫折，而要向它挑战，人生不可能没有挫折，只有敢于从挫折中爬起来的才是强者。做为观众，我们应当做到不能对观众冷嘲热讽而要尊重他们，鼓励他们，因为他们能在舞台上出现已经要很大的勇气，而你对他们的勇气进行攻击，而自己又不能站在舞台上，这种人是最瞧不起的！俗话说得好“台上一分钟，台下十年功。”他们为了表演花了多少工夫，节目是他们的劳动成果，我们应该尊重他们的劳动成果.在山穷水尽的绝境里，再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒之中再搏一下，一定会迎来温暖的春风。我想告诉大家：人要会拼搏，说不定在你的努力之下，得到的就是成功。这几天，我学了《顶碗少年》这篇课文，文章讲的是一位少年在表演失败的情况下，不向困难低头，最终成功了。少年第一次表演，一个转身令表演失败了，但他继续努力，就算观众不耐烦了，他也是继续努力表演，最终他成功了，赢得了观众们暴风雨般的掌声。俗话说：台上一分钟，台下十年功。少年为了这次表演必定费了许多功夫。如果他是第一次上台表演呢？如果他这次不成功，反而被观众轰下了台，那这个少年的前途就毁了。所以我更佩服那少年坚强的毅力和坚持不懈的精神，也感谢那些观众们，有了他们的掌声，少年下一次表演也会更精彩！谁在一生中没有遇到过挫折呢？“失败乃成功之母”，只要坚持，你就一定能成功！少年的坚持让我想起了一件事，我因为一道应用题解不出来，而放弃了它，经过老师讲解，我才发现这道题目其实很简单，只要我再坚持一下便可以解出这道题。每个人在成长的道路上难免会碰到一些挫折，有些人在挫折面前退缩了，有些人却勇往直前找到了成功之路。爱迪生为了发明灯泡，也失败了近一万次，但他并没有沮丧和放弃，最终发明出世界上第一个灯泡。我们要像顶碗少年一样做自己的鼓手，鼓出自信，鼓出勇气，鼓出成功之路。顶碗少年读后感《顶碗少年》心得体会《顶碗少年》读后感（共11篇）阅读顶碗少年心得体会顶碗少年读后感精选20篇
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- 我读过了《爱的教育》这本书，这本书的内容非常精彩。《爱的教育》采用日记的形式,讲述一个叫安利柯的小男孩成长的故事,建记录了他一年之内在学校,家庭,社会的所见所闻,字里行间洋溢着对祖国,父母,师长,朋友的真挚的爱,有着感人肺腑的力量。其中最有意思的算是《父亲的陪护人》了，这个故事主要写了：乡下的西西洛到五十里外城里的医院，看望生病的父亲，结果他把一个病情严重的人当作了自己的父亲，看了他六天六夜，最后找到了自己真正的父亲，而父亲让他走时，他却想继续看着这个“父亲”，他的父亲同意了;他守到了第二天晚上，这个“父亲”死了，西西洛对他说：“再见，父亲!”，说完，他便噙着泪水，拿起包袱，缓步地走了出去。这个故事很感人，引起了我的深思，如果我是西西洛，我会这样负责任吗?会这样照顾他吗?在生活中，我们应该学习他的精神，对每一个人都要负责任。有一次，我们班同学生病了，需要回家，他让我帮他看一下足球，我得帮他拿回家，由于我去足球队训练，把这件事抛到了九霄云外，就直接回到了家，到了家我才想起这件事，这时我都不想去取了，可是我想起了当天背得《论语》：“为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”这我才跑去了学校，把球拿了回来。我们要对每一个人负责，不辜负他们把这件事交给我。
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- BIM技术可以提高装配式建筑协同设计效率、降低设计误差，优化预制构件的生产流程，改善预制构件库存管理、模拟优化施工流程，实现装配式建筑运维阶段的质量管理和能耗管理，有效提高装配式建筑设计、生产和施工的效率。 BIM技术可以提高装配式建筑协同设计效率、降低设计误差，优化预制构件的生产流程，改善预制构件库存管理、模拟优化施工流程，实现装配式建筑运维阶段的质量管理和能耗管理，有效提高装配式建筑设计、生产和施工的效率。BIM技术在装配式建筑设计阶段中的应用价值1实现预制构件的标准化设计BIM技术可以实现设计信息的开放与共享。设计人员可以将装配式建筑的设计方案上传到项目的“云端”服务器上，在云端中进行尺寸、样式等信息的整合，并构建装配式建筑各类预制构件（例如门、窗等）的“族”库。随着云端服务器中“族”的不断积累与丰富，设计人员可以将同类型“族”进行对比优化，以形成装配式建筑预制构件的标准形状和模数尺寸。预制构件“族”库的建立有助于装配式建筑通用设计规范和设计标准的设立。利用各类标准化的“族”库，设计人员还可以积累和丰富装配式建筑的设计户型，节约户型设计和调整的时间，有利于丰富装配式建筑户型规格，更好地满足居住者多样化的需求。2吊装施工模仿，调整进展与计划经过对PC构件的拆分获取有关信息为PC构件出产供给准确的信息。在BIM模型中可将构件从出产、运输到吊装等进程与相对应的时间尺度有关联，对PC构件吊装计划进行三维动态模仿。再将BIM模型与项目Project进展计划有关联，可完成项目5D层面的使用。也可将计划与实际进展进行比照剖析完成对项目进展的操控与优化。BIM技术能够模仿施工现场环境，提早规划起重机方位及途径，有助于进步工人的出产准确度，并能直接影响施工装置的精确度，达到提供优选施工计划的目的。3协同作业及问题查看BIM技能最大价值在于信息化和协同办理，为参加各方提供了一个三维规划信息交互的渠道，将不一样专业的规划模型在同一渠道上交互合并，使各专业、各参加方协同作业成为可能。问题查看是针对全部建筑规划周期中的多专业协同规划，各专业将建好的BIM模型导入BIM问题软件，对施工流程进行模仿，展开施工问题查看，然后对问题点仔细剖析、扫除、评论，处理因信息不互通形成的各专业规划抵触，优化工程规划，在项目施工前预先处理问题，削减不必要的设计变更与返工。BIM技术在装配式建筑施工阶段的应用价值1改进预制构件库存和现场办理使用BIM技能联系RFID技能，经过在预制构件出产的过程中嵌入富含装置部位及用处信息等构件信息的RFID芯片，存储查验人员及物流配送人员能够直接读取预制构件的有关信息，实现电子信息的主动对照，削减在传统的人工查验和物流形式下出现的查验数量误差、构件堆积方位误差、出库记录不精确等问题的发作，能够明显地节省成本。2构件现场吊装及长途可视化监控施工方案断定后，将储存构件吊装方位及施工时序等信息的BIM模型导入到平板手持设备中，根据三维模型查验施工方案，实现施工吊装的无纸化和可视化辅佐。构件吊装前必须进行查验承认，手持机更新当日施工方案后对工地堆场的构件进行扫描，在准确识别构件信息后进行吊装，并记载构件施工时刻。构件装置就位后，查看员担任校核吊装构件的方位及其他施工细节，查看合格后，通过现场手持机扫描构件芯片，承认该构件施工完结，同时记载构件竣工时刻。所有构件的拼装进程、实践装置的方位和施工时刻都记载在体系中，以便查看。这种方法减少了过错的发生，提高了施工效率。3在预制构件安装中的运用在构件出产过程中，先期出产的产品也许就要发往工地，如何从工厂堆场上精确迅速地把不一样类型标准和数量的预制构件直接运送到项目施工现场，经过BIM可以完结这一方针，使用信息控制体系与各个部门进行联动，完结信息同享。施工现场项目部经过BIM平台把项目现场的待装置的预制构件需要传递给预制构件公司信息控制体系，工厂有关管理人员及时做好准备工作，了解自己的库存，实时反映到体系中，提前完结出产、堆积等工作，然后按时发货，完结直接送达项目现场的任务。出产中对每一块构件进行编码，预制构件每件都有绝无仅有的标签代码，经过信息控制体系记载每一块预制件的运送状况，施工公司依据代码装置，经过手持终端施工公司管理人员能随时检查装置状况，使施工进度在体系平台上然后能以虚拟化模型将内容可视化，项目经理随时能够把握施工进度。依据BIM技能，在施工前可以进行PC构件吊装施工模仿。依据PC装置计划，制造PC构件吊装施工模仿，在实施施工开端之前优化合理的施工计划，因为构件尺度不能太大，拆分后的预制构件品种数量较多，装置复杂。吊装模仿动画可以形象地表达一个施工规范层的施工工艺流程，可作为实践施工的辅导。另外，在模仿过程中也能发现一些问题，有利于项目部在现场吊装前对施工计划进行必要的调整。
- [测量放线]北京某工程施工测量放线方案,2004
- 建筑面积：73957.2平方米建筑功能：标准厂房及相关的服务设施建筑高度和层数：高度18米，地上四层，地下一层框架结构3226别：二类耐火等级：一级抗震设防烈度：8度结构类型：tag_3。[本帖最后由csccbjs于2010-3-2611:01编辑] 建筑面积：73957.2平方米建筑功能：标准厂房及相关的服务设施建筑高度和层数：高度18米，地上四层，地下一层框架结构3226别：二类耐火等级：一级抗震设防烈度：8度结构类型：tag_3。[本帖最后由csccbjs于2010-3-2611:01编辑]
- 保密协议合同简单模版
- 保密协议合同简单模板甲方：__________签订时间：__________乙方：__________签订地点：__________鉴于：甲乙双方正在进行的所有项目(以下简称“项目”);双方就该项目的实施以及合作过程中，向对方提供有关保密信息，且该保密信息属提供方合法所有;甲乙双方均希望对本协议所述保密信息予以有效保护，经双方协商，达成本协议。一、本协议所指保密信息是指：1、甲方向乙方提供：在合作过程中，乙方从甲方(或子公司、关联公司)获得的与合作有关或因合作产生的任何商业、营销、技术、运营数据或其他性质的资料，无论以何种形式或载于何种载体，无论在披露时是否以口头、图像或以书面方式表明其具有保密性。2、乙方向甲方提供：在合作过程中，甲方从乙方(或其母公司、子公司、关联公司)获得的与合作有关或因合作产生的任何商业、营销、技术、运营数据或其他性质的资料，无论以何种形式或载于何种载体，无论在披露时是否以口头、图像或以书面方式表明其具有保密性。上述保密信息可以以数据、文字及记载上述内容的资料、光盘、软件、图书等有形媒介体现，也可通过口头等视听形式传递。二、双方权利与义务1.双方保证该保密信息仅用于与合作有关的用途或目的。2.双方各自保证对对方所提供的保密信息予以妥善保存。3.双方各自保证对对方所提供的保密信息按本协议约定予以保密，并至少采取适用于对自己的保密信息同样的保护措施和审慎程度进行保密。4.任何一方在提供保密信息时，如以书面形式提供，应注明“保密”等相关字样;如以口头或可视形式透露，应在透露前告知接受方为保密信息，并在告知后5日内以书面形式确认，该确认应包含有所透露的信息为保密信息的内容。5.双方保证保密信息仅可在各自一方从事该项目研究的负责人和雇员范围内知悉。在双方上述人员知悉该保密信息前，应向其提示保密信息的保密性和应承担的义务，并保证上述人员以书面形式同意接受本协议条款的约束，确保上述人员承担保密责任的程度不低于本协议规定的程度。三、违约与赔偿1、任何一方违反本协议的规定，应在第一时间采取一切必要措施防止保密信息的扩散，尽最大可能消除影响，并应承担违约责任，向守约方支付违约金，违约金的具体数额为双方合作项目金额的10倍(或由双方协商确定)。2、上述违约金数额并不影响受损害方向违约方要求损害赔偿。该等赔偿以受损害方实际遭受的损失为限。四、有效期：本协议自签订之日起生效，并持续有效，双方协商一致可终止协议。双方合作项目的终止并不影响和协议的效力。五、任何通过友好协商后不能解决的争议均应提交协议签订地人民法院诉讼解决。六，传真、扫描件有效甲方：乙方：地址：地址：法定代表人：法定代表人：文档下载《保密协议合同简单模板》劳务合同与保密协议简单租房协议合同职工隐私保密协议合同简单合作协议合同范文,简洁合作协议合同范文最简单租房合同协议书
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- 熟悉环保生物处理技术，走遍项目都不怕！
- 生物学，更确切地说是生物技术，以一种前所未有的方式为我们的社会做出了贡献。其中微生物为新技术提供巨大的潜力，例如：提高贵金属和稀土金属等材料的提取能力，以及建立新的生化过程，更有效地管理来自工业、农业和城市的废水废物。环境生物技术是指将生物科学与工程技术应用于水、大气、土壤等环境污染治理、污染预防、生物修复、环境监测等。广义上讲：凡是涉及环境污染控制的一切与生物技术有关的工程技术。 生物学，更确切地说是生物技术，以一种前所未有的方式为我们的社会做出了贡献。其中微生物为新技术提供巨大的潜力，例如：提高贵金属和稀土金属等材料的提取能力，以及建立新的生化过程，更有效地管理来自工业、农业和城市的废水废物。环境生物技术是指将生物科学与工程技术应用于水、大气、土壤等环境污染治理、污染预防、生物修复、环境监测等。广义上讲：凡是涉及环境污染控制的一切与生物技术有关的工程技术。侠义上讲：直接或间接利用生物或生物体的某些组成部分或某些机能，建立降低或消除污染物产生的生产工艺或者能够高效净化环境污染，同时又能生产有用物质的工程技术。生物技术已是环境保护中应用最广的、最为重要的单项技术，其在水污染控制、大气污染治理、清洁可再生能源的开发、环境监测和污染严重的工业企业的清洁生产等环境保护的各个方面，发挥着极为重要的作用。接下来我们具体来看看有哪些具体的环境生物技术和应用：01污水的生物净化我国的水污染十分严重，高浓度有机物废水的处理是我国水污染治理的重点难题。污水中有毒物质的成分十分复杂，包括各种酚类、氰化物、重金属、有机磷、有机汞、有机酸、醛、醇及蛋白质等等。微生物通过自身的生命活动可以解除污水的毒害作用，从而使污水中的有毒物质转化为有益的无毒物质，使污水得到净化。该部分主要包含：①活性污泥法；②生物膜法；③厌氧生物处理法；④自然生物处理法。举例看，比如微生物高效菌能够将氰化物(氰化钾、氰氢酸、氰化亚铜等)分解成二氧化碳和氨；利用专门分解硫化物的微生物可以从废水中回收硫磺；利用能够降解石油烃的超级菌以清除油对水质的污染等。还可以将大量的微生物高效菌凝聚在泥粒上形成活性污泥，用来分解和吸附废水中的有毒物质，污水净化后沉积的污泥中存在丰富的氮、磷、钾等元素，是很好的有机肥料。02固体废物的生物降解固体废物的生物降解在众多的处理方法中(如堆肥、焚烧、热处理等)，生物处理具有成本低、运行费用低、操作简单、易管理等优点。城市垃圾的“生物反应堆”理论就是其中的一种，它与传统的卫生填埋相反，允许适量的水分进入填埋场，增加湿度，为微生物的生长和繁殖提供有利的条件，从而加速固体废物的降解和稳定。好氧生物处理：好氧生物处理是利用好氧微生物在有氧条件下的代谢作用，将废物中复杂的有机物分解成二氧化碳和水，其重要条件是保证充足的氧气供应、稳定的温度和水。实际工程中就是在填埋场中注人空气或氧气，使微生物处于好氧代谢状态。厌氧生物处理：厌氧生物处理是利用在无氧条件下生长的厌氧或兼性微生物的代谢作用处理废物，其主要降解产物是甲烷和二氧化碳等，一般需要保证温度、无氧或低溶解氧浓度。03生物修复技术生物修复技术是80年代以来出现和发展的清除和治理环境污染的生物工程技术，主要是利用生物独特的分解有机物质的能力，去除污染环境如土壤中的污染物，达到清除污染的目的。生物修复主要包括植物修复和微生物修复。近20年来，人们认识到植物吸收可以作为各种污染物的生存介质包括土壤等的净化技术开发。已经有利用沙漠植物修复科威特石油污染的土壤的研究工作。而微生物的修复工作更是显得多种多样，可以被广泛的用来去除土壤等介质中的石油污染、有机氯化物污染、聚合物污染和重金属污染等多种污染物，并且具有典型的处理速度快、经济、无二级污染的特点。更多环境生物技术相关的内容，我整理了一张特别全特别清晰的思维导图——《一张图搞清楚环境生物技术》给你参考了解。图例：《环境生物技术全思维导图》来源|水圈环保学院
- 《渔歌子》教学设计参考范文
- 《渔歌子》教学设计参考范本《渔歌子》一词描写的是江南水乡春汛时期捕鱼的情景。全诗动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。以下是职场范文网小编给大家整理的《渔歌子》教学设计参考范本，希望大家能够喜欢！《渔歌子》教学设计参考范本1设计意图在学习《渔歌子》（人教版小学语文实验教材第八册23课）以前，通过《忆江南》（人教版小学语文实验教材第八册1课）的教学，学生已对词有了初步的了解，因此在教学目标的基础上，增加拓展性内容，以填词和唱词的形式，让学生对词有进一步的认识和了解。学习目标1、认识7个生字，会写8个生字。2、有感情地朗读、背诵《渔歌子》。能力目标：1、训练学生通过查找资料，看注释等方式读懂词的意思。2、根据词中描绘的景物，想像画面，培养学生想像能力。3、通过对词的理解，能够初步填词。情意目标：1、有感情朗读，在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。2、培养学生热爱大自然的情感。3、感受词的音乐美，培养欣赏美、鉴赏美的能力。教学难点：理解词的意思，根据词中描绘的景物，想像画面，并用自己的话描述出来。课前准备：1、查阅有关词的资料及《渔歌子》创作情况。2、课文插图。3、《渔歌子》教学课件。一、复习导入1、背诵《忆江南》（齐背、单独背）2、根据词中描绘的景物，想像画面，用自己的话描绘“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”景色。二、学习《渔歌子》1、解题：①教师简介：“渔歌子”是词牌名，它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。而张志和的这首词，内容恰与词牌相吻合，是专门用来写渔父的。②课件链接古诗词比较，让学生听一听，想一想：词和我们以前学过的古诗有什么区别?（由于词的长短不一，还被称作长短句，这是与诗的不同之处。）③简介作者背景：张志和：在朝廷做过小官，后来隐居在江湖上，自称“烟波钓徒”。这首词《渔歌子》就是借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣。④你了解或背诵过词吗?试着背一背。（课件准备：一剪梅、虞美人、水调歌头、满江红、念奴娇?赤壁怀古、江城子?密州出猎、永遇乐?京口北固亭怀古）2、自主探究，了解词的意思：①自由读词，练习读正确、读流利，注意“塞”“蓑”的读音。②巩固字音，记忆字形，指导书写，重点指导“蓑”字。③小组内交流：你是怎样读准本课生字的字音，记住字形的。④课件展示：《渔歌子》朗诵flash；《渔歌子》画面flash；⑤默读词，画出词中描写的各种景物。⑥再读词，边读边画出词中难理解的词和句，先按照学习古诗的方法自己理解，解决不了的问题和同桌交流讨论。⑦带着课件中的3个问题读文、全班交流：a、词中出现了哪些景物，各是什么颜色?b、“斜风细雨”中垂钓的人儿为什么不想回家?“不须归”?c、用自己的话说说“青箬笠，绿蓑衣。斜风细雨不须归”。4、指导朗读，想象画面①教师导语：雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸红桃，色泽鲜明但又显得柔和，气氛宁静又充满活力。②教师范读，体会诗情画意。③学生练读，想象整体画面。④指名朗读，教师指导。⑤同桌互读，相互欣赏，能够背诵。三、拓展性练习1、填词①有的词牌原来就是词的题目。如《渔歌子》就是写渔父的，《忆江南》就是写对江南的回忆。但是后人所写的《渔歌子》、《忆江南》，其内容就和渔父、忆江南无关了。后来，有人把各种词牌的句式、平仄、韵律标出来，编成词谱，作词者只是依谱填词。词牌既和内容无关，有的作家就在词牌之外另注明词题，如苏东坡《江城子（密州出猎）》。（课件出示苏东坡《江城子（密州出猎）、《采桑子（重阳）》）②课件出示《渔歌子》、《忆江南》词牌和字数要求。③教师填词《渔歌子（教学）》、《忆江南（家乡美）》。④学生讨论，练习填词。⑤师点评，小结。2、唱词①“此曲只应天上有，人间难得几回闻”，播放邓丽君的《一剪梅》，引唱词。②词是唱出来的，词初名曲、曲子、曲子词，词牌名，我们知道词牌与音乐曲谱有关，也就是曲谱的调子。今天，我们来欣赏一下现代人是怎样唱词的。③课件出示：邓丽君《虞美人》音乐、歌词。（课件准备：一剪梅、虞美人、水调歌头、满江红、念奴娇?赤壁怀古、辛弃疾mp3）④让学生以《让我们荡起双浆》的曲调和唱《渔歌子》。⑤学生用自己喜欢的歌曲为《忆江南》配乐。四、小结：今天我们学了《渔歌子》，通过通过查找资料，看注释等方式读懂了词的意思；填词《忆江南》，对填词知识有了初步了解，唱了《一剪梅》，感受了词的音乐美；今后我们要多读多背优美的古诗词，感受古文化的美。《渔歌子》教学设计参考范本2[教学目标]1.认识4个生字，会写3个生字。2.指导有感情地朗读词，并能达到背诵。3.指导理解词的内容，体会诗人的思想感情。4.培养学生阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。[教学重点]引导学生在朗读中感悟，体会渔夫悠闲自在的生活情趣。[教学难点]体会诗词语言的丰富意蕴。[教学时间]一课时一、了解词牌及词。1.我们说，唐诗宋词，它们代表的是我国古代语言文字艺术的巅峰。我们在这学期曾经学过一篇词，还记得吗?“江南好，……”2.多么美的江南春景啊，以至于白居易直到晚年都对这样的景色念念不忘。今天，我们再学一首新词。板书：渔歌子。读一读。这是个词牌名，词的格式有一千多种，词牌名是词的格式的名称，一般，它与词的内容没什么关系。但《渔歌子》这首词却和《忆江南》一样，词牌刚好是词的内容的体现。再读读这个词牌。3.从这个词牌，你读出了什么?（引导体会“歌”）“歌”的是什么?再读。二、读会。1.来，孩子们，咱们一起去看看，张志和为我们展现的是怎样的一副画面。老师相信你们的自学能力，咱们先自己读一读张志和的这首《渔歌子》吧。读诗吟词得讲究字正腔圆。开始吧！2.指读。点评。（板书：塞、鳜、蓑）3.知道吗，词最初是用来配乐的，是用来唱的，咱们现在边打拍子边歌一曲。（上阙）点评，鼓励学生的创造力。4.古人将脚打节拍称为“踏歌”。不是有“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”的诗句吗?来，今天，我们也来踏歌。读（下阙）。点评。5.所谓“手舞足蹈”，这是情到深处、兴致高昂的一种表达。起立，手舞足蹈，读。三、读懂。1.不知不觉，我们已经读了这么多遍。张志和，唐肃宗时有名的才子，不仅是诗人，而且还是画家。他的作品，诗中有画，画中有诗，读《渔歌子》，你都看到了怎样的画面?2.这是什么季节?你是怎么知道的呢?（板书：春天）是啊，这一定是春天。读（春的喜悦）。还从哪里可以看出呢?斜风细雨，这是春天特有的柔和的景色啊。读（柔和）。草长莺飞，百鸟争鸣，这是春天了。读（两行）。是啊，只有新鲜的竹叶和草，才是青绿的，才可能有“青箬笠，绿蓑衣”。读（两行）。春天来了，青山、绿水、白鹭、红花、青箬笠，绿蓑衣，单看这颜色，张志和就为我们展现了一幅热闹的春天美景。3.渔翁想回去吗?哪里说了他不想回去?是啊，不须归。不须归就是不想归，不愿归！（板书：不须归）为什么不须归呢?4.美！说得好！（板书：美）现在，你就是渔夫，你来吟一吟这首词，看看，你觉得什么最美?第一行：读。你看到了怎样的“白鹭”?（课件）从“白鹭”联想到了什么?不是有“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的说法吗?试读，看看，你又感受到了什么?指读。指导读。（心胸开阔、意境高远）青山为背景，映衬着高翔的白鹭，真美！难怪渔翁“不须归”！第二行：读。看、怎样的桃花?（追问）（艳若朝霞）闻、怎样的桃花?听，怎样的流水?（缓缓的，淙淙的，粼粼微波）（课件）是这样吗?桃花夹两岸，流水绕青山。这一静一动真是令人回味无穷啊！再看看，水中有什么?怎样的鳜鱼?由“肥”你仅仅想到的仅仅是大吗?还想到了什么?（味道鲜美）汉字真巧妙，一个字，就使人增添了无穷的想象。水中还有什么?试读，指读，指导读。这一行中的景物真多！想要读好，可真不容易，谁再来读读?读。景美，物美，真是“不须归”！后两行：读。看看，“箬笠，蓑衣”指什么?为什么要这样穿戴?箬笠是渔翁的箬笠，蓑衣是渔翁的蓑衣，此时，渔翁已融于山水，融于画面，也成了画的一部分。读。杜甫说“细雨鱼儿出，微风燕子斜”，微风徐来，细雨濛濛，真美！试读。再读。能在这样的美景中垂钓，真是人生一大幸事啊！若你是渔翁，你会怎么想?读。（课件）青山、绿水、白鹭、红花、斜风细雨，以及和景物已融为一体的渔翁，这样的美景，这样无拘无束的心境，真是“不须归”啊！张志和自称“烟波钓徒”，他向往的不就是这样的无拘无束、自由自在吗?你是张志和，你是张志和，我也是张志和，咱们都来当当张志和吧！指读，指导，范读（课件），试读，齐读。四、内涵升华1.张志和所处的唐肃宗时期，唐朝已经在走向衰败，张志和看不惯当时官场的黑暗，于是辞官而去，隐于江湖。词中的渔翁其实就是——（……）2.张志和有个哥哥，觉得弟弟才华横溢，不施展很可惜，于是也给弟弟写了一首《和答弟志和渔父歌》，也是用渔歌子的词牌写的。（课件）所谓“一唱一和”，这“和答”是对张志和《渔歌子》的回应。读。哥哥在叫弟弟干什么?你怎么知道的?一个字（还）。我就是哥哥，你们就是张志和，我也来催催你们，看你们能不能用词中的语句来回答。师生对吟。为何不归?（重复）3.好一个留连忘返，张志和厌倦了朝廷的争斗，据他的好友书法家颜真卿记载：张志和的鱼钩是没有鱼饵的，没有鱼饵，能钓到鳜鱼吗?但他却说自己钓到了很多。他钓到了什么?志和志和，心志平和（板书）。隐于山水，才足以淡泊明志；隐于山水，才能够宁静致远。4.同是垂钓，我们曾学过的柳宗元的诗《江雪》（课件）和张志和的词《渔歌子》又有何不同呢?咱们一起来品味一下吧。自己读这首诗。有什么不同?（体裁、季节、心境）读《江雪》感受到了什么?你怎么知道的?5.看来，张志和比柳宗元更豁达乐观啊！据记载，张志和，终身没再做官，他祭三江，泛五湖，移情山水。他的这首词还流传到日本，对日本的诗词文化也产生了很大的影响。6.让我们再读《渔歌子》，（课件）体会一下春暖花开的江南美景，体会一下张志和超然化外，自由自在的心境吧！《渔歌子》教学设计参考范本3知识教学点1、学习“塞”、“箬”、“笠”、‘蓑”等生字。2、朗读课文，背诵《渔歌子》。能力训练点l、训练学生通过查找资料，看注释等方式读懂词的意思。2、通过描绘词中的情景，培养学生想像能力和欣赏美的能力。德育渗透点1、通过词的理解，培养学生热爱大自然的情感。2、通过词的品读，激发学生热爱祖国语言文化的情感。一、温故引题：51、联系旧知a、同学们，还记得白居易的《忆江南》吗?一起来回忆一下。（学生齐背。）b、谁来说说白居易《忆江南》给你留下了什么印象?根据学生回答，教师相机引导。2、出示《渔歌子》是的，同学们，白居易带给我们的是“江花红胜火”的江南，是“江水绿如蓝”的江南，是“风和日丽”下的江南。这江南不止是让白居易忘不了，让我们也忘不了。今天，唐代的另一位词人给我们带来了“和风细雨”中的江南。所谓“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，相信这“斜风细雨”中的江南一定另有一番风味。出示课题，学生齐读课题。3、走近作者：同学们知道张志和吗?以师生谈话的形式简介作者。（先让学生自由说，教师作适当补充）4、诗、词的区别：同学们，《渔歌子》它不是一首诗，而是一首词。你知道诗和词的区别吗?（出示一诗二词，让学生比较发现。先让学生自由说，教师作适当补充）5、解题。渔歌子，词牌名。出示两首《渔歌子》让学生观察，初步了解什么是词牌。二、初读感知31、初读新“词”：好，现在请同学们自由读词，注意读准字音，读出停顿节奏。读到不懂的地方，可以看注释。生自由读，教师巡视。2、反馈交流：重点：“鳜、箬、笠、蓑”3、指导朗读：同学们，读准字音还不够，还要读出词节奏、停顿。三、细读品词：221、读词找景，想像画面。3a、同学们朗读得非常好。在前面，我们提到过张志和不仅是个词人，还是个书画家。所以他写的词就似一幅面。里面有很多的景物，很多的色彩。请你重新读这首词，划出词中藏着哪些景物，用了哪些色彩。b、交流发现。c、同学们，这词中有这么多的景物，这么丰富的色彩，俨然就是一幅秀美的山水画。请你再次读词，读到你看到些什么，听到些什么或闻到些什么的时候，再停下来。（生自由读，教师巡视。）2、讨论交流，描述画面。7a、谁来说说，你读着读着，看到了什么?抓住“山、白鹭、桃花、鳜鱼、流水、斜风、细雨”等景物进行交流。（教师要引导学生想像画面，并用自己的话描述出来。）b、你们看到的画面真美。让我们带着这“美”再把这首词朗读一次。3、抓住诗眼，体会诗旨。4张志和说“斜风细雨不须归”。同学们，这自称烟波钓徒的张志和为什么“不须归”呢?全班交流，教师引导。交流总结：词人完全融于大自然，沉醉于无限的诗情画意之中，悠然自得，自由自在，因此“斜风细雨不须归”。4、借助课件，升华情感。2a、播放课件，教师配乐讲读。（张志和戴着青色的斗笠，披着绿色的蓑衣，舟行碧波上，人在画中游。多么悠然快活，多么自在逍遥！怎么舍得回去呢！）b、学生再次有感情地朗读《渔歌子》。四、诗词链接5其实描写江南的又岂止白居易、张志和，许多古代文人墨客写下了各种各样的江南，写下了千古流传的诗篇。让我们一起走近它们吧。出示多个诗句读一读，选择其中一个，说说你读出了什么?五、挥笔习作101、学生习作因为有白居易对江南的怀念，所以有了《忆江南》，因为有张志和对江南的喜爱，所以有了《渔歌子》。同学们你们生在江南，长在江南，又随着诗人词人游赏过江南。请你把心中最美的江南也化成文字吧！2、交流习作全班交流，教师评价指导。六、拓展延伸必做题：背熟《渔歌子》，并默写一次。选做题：1、收集有关“江南美景”的诗。2、请你为这首词配上一幅彩色画。（用你的画来向人们展示江南的美景吧！）附录：1、（春天的太阳刚刚升起，金色的阳光照射在江边盛开的鲜花上，红红的花朵显得更加耀人眼目，江水也因之更显得绿波粼粼，江花、江水两相辉映，红的更红（红胜火），绿的更绿（绿如蓝）。）2、讨论交流，描述画面。谁来说说，你读着读着，看到了什么?横看成岭侧成锋（读好让你看到画面的那句诗）用杜甫的话说就是“一行白鹭上青天”。（读）西塞山前春意浓，千朵万朵压枝低。（读）水中闷得很，它们要出来透透气。（读）这细雨如丝如线，轻轻的，柔柔的。（读）真有意思，真悠闲。（读）你们看到的画面真美。让我们带着这“美”把这首词朗读一次a我看到绿绿的西塞山。b我看到一群白鹭从空中飞过，还边飞边叫呢。c我看到桃花盛开。在山前绽放笑脸。柳条在风中舞蹈。d我看到一条条肥肥的鳜鱼不时的从水中跃起。e我看到空中飘下了毛毛细雨。f我看见一个头戴青色的斗笠，身披绿色的蓑衣的人正在钓鱼。3、抓住诗眼，体会诗旨。你对“斜风细雨不须归”这句话是怎么理解的。是啊，吹面不寒杨柳风。仅仅是因为风小雨小，不用回去吗?a这么一点风一点雨，不用回去。b、这点毛毛细雨根本没什么关系。还穿着绿蓑衣呢。c这里的景色这么好。它舍不得回去。4、借助课件，升华情感。是的，你们看。苍翠的山，清澈的水，粉红的桃花，雪白的鸥鹭，肥嫩的鳜鱼，有山，有水，有花，有鱼，有柔柔的风，有细细的雨，怎一个“美”字了得?这里没尘世的烦恼，没有世俗的喧嚣。只有安静宜人的幽境，只有秀美迷人的景致！张志和戴着青色的斗笠，披着绿色的蓑衣，舟行碧波上，人在画中游，多么悠然快活，多么自在逍遥！怎么舍得回去呢！所以他情不自禁的吟出：《渔歌子》学生齐读《渔歌子》。渔歌子教学设计《七子之歌》教学设计渔父教学设计渔家傲教学设计渔家傲教学设计
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