- 最新保险公司会议管理制度范文
- 最新保险公司会议管理制度范本导读：我根据大家的需要整理了一份关于《最新保险公司会议管理制度范本》的内容，具体内容：为严格保险公司会议纪律，切实保证各类会议的效果，达到预期目的，需要制定并实施相应的管理制度。我今天为你带来了保险公司会议管理制度范本。保险公司会议管理制度范本篇一一、会...为严格保险公司会议纪律，切实保证各类会议的效果，达到预期目的，需要制定并实施相应的管理制度。我今天为你带来了保险公司会议管理制度范本。保险公司会议管理制度范本篇一一、会议类别1、主任碰头会，每周一至五早8：202、各个营业小组早会，每周一至五早8：30全体人员参加;写工作日志3、部门早会每周一至五早9：30全体人员参加。4、营业组主任，例会。每周五下午夕会后召开，部门经理主持。全体主任参加。5、业务分析研究讨论会，每月中旬召开。部门经理主持，主任及绩优人员参加。(夕会后主任会的扩大会)6、部门月度工作总结，月末召开。二、会议准备1、相关人员必须提前作好会议资料准备工作，早会内容应提前提出安排。2、主任会议应提前通知研讨内容。三、会议记录1、各种会议必须认真作好会议记录。2、部门应及时检查会议决议的贯彻执行情况3、会议记录必须字迹整洁，专人保管，部门，定期抽查。四、会议纪律1、在会议中手机响一次罚款5元(震动铃声后，只允许说一句话：对不起，我等下给你回电话)2、头天的签单应在早会前交给内勤审查。早会不能填单违者罚款5元。3、会议中不允许到服务台处理问题，违者罚款5元。4、会议中要求尊重、配合主持人，积极参与讨论。五、主任会议特别规定1、时间每周五夕会后。2、迟到、早退罚款20元(以签到表为准)3、未到会者，作旷工处理罚款50元。4、手机响铃声一次罚款10元(震动后可说一句话)出去接听电话罚款20元。保险公司会议管理制度范本篇二目的为规范企业会议管理，提高会议质量，降低会议成本，特制定本制度。适用范围适用于广东粤运朗日股份有限公司高速分公司全体员工。内容第一条总则为使公司的会议管理规范化和有序化，提高会议形式的行政决策效率，特制定本制度。公司会议制度本着精减、有效、节俭原则运行。第二条会议类别1、领导班子会议(1)由经理本人发起的内部高层会议。(2)参加人员为经理、各分管副经理或相关议题的负责人。(3)会议不定时召开，由经理本人或综合办发出通知，综合办负责收集和记录会议议题。(4)会议纪要由综合办负责整理，各相关部门负责落实会议决议。2、经理办公(1)经理办公会是由经理本人或委托人定期召开的工作例会。(2)参加人员为经理、各分管副经理及相关的科室负责人。(3)时间原则上定为每月________。(4)例会由综合办转发通知，并做好会议的相关准备工作。(5)会议纪要由综合办负责整理，并于次日呈经理审阅后发放至各有关科室。3、科室例会(1)科室例会是由各科室负责人定期召开的工作例会。(2)原则上定为每周一次。(3)例会时间由各科室根据科室工作特点合理安排，以不影响日常工作的正常进行为原则。4、科室联合会议(1)科室联合会议是由经理或各分管经理发起召开的跨科室协调、协作专题会议。(2)会议由综合办转发通知，并安排时间、地点。会议纪要由综合办负责整理，并于次日呈经理审阅后发放至各有关科室。5、其他会议管理(1)综合办每月应将企业例会和各种临时会议，统一编制《会议计划》并印发给企业领导和各科室及有关人员。(2)凡综合办已列入《会议计划》的会议，如需改期，或遇特殊情况需安排其他会议时，召集单位应提前____天报请综合办调整《会议计划》。(3)对于参加人员相同、内容接近、时间相适的几个会议，综合办有权安排合并召开。保险公司会议管理制度范本篇三1、会议类型公司会议分为高层会议、管理层周例会、员工大会和年会四类。1.1高层会议1.1.1会议组织：常务副总组织召集，总经理主持、副经理(分公司总经理)、总监参加，会后形成会议纪要，并以电子版形式发给参会人员。1.1.2会议时间：常态下高管会议每月召开一次，时间定在每月最后一个星期五;如遇重大事件或亟待会议研究解决的事项和重大问题时，临时召集。1.1.3会议内容：⑴通过对阶段性目标及成果的总结和检验，验证经营目标及方向的正确性;⑵研究调整经营战略，决策公司重大事件;⑶决定公司中高层管理人员任免;⑷结合公司发展战略，研究审议组织机构的变动与调整;⑸审议公司规章制度修订案;⑹研究决策公司投资立项、撤项、调整与具体实施步骤和方案。1.1.4会议要求：⑴参会人员必须提前作好会议准备，带着工作成果、制约经营发展的问题及解决方案参会;对于公司经营思路、规划以及内部管理有建设性意见或改进建议的，提前一周提交意见建议书，提请会议研究讨论。1.2管理层周例会1.2.1会议组织：企管中心组织召集，常务副总主持，部门经理(含主持部门工作的副职或主管)以上的管理人员参加，会后形成会议纪要，并以电子版形式发给参会人员。1.2.2会议时间：每周一8：30——9：30(冬季9：00——10：00)时为法定会议时间。1.2.3会议内容⑴传达公司高管会议精神;⑵通报阶段性经营成果;⑶各部门主管上级汇报总结上周工作进展及成果，通报一周工作安排;⑷研究解决工作中存在和出现的问题，协调跨部门协作配合事项;⑸重要或紧急工作以及专项工作布置;⑹通报重大工作思路调整和重大人事变动或调整。1.2.4会议要求：⑴工作总结与计划由各部门主管领导向会议作详尽汇报，要求统一格式(见附件)，汇报内容包括：A、本部门上周工作落实情况;B、本部门本周工作安排;C、一周工作计划要明确责任人、执行人、时间节点、目标成果;D、目前工作中遇到的问题和难点及初步做出的解决方案;E、需要其他部门配合解决或公司支持的事项;⑵总结计划定于每周五下班前以电子版形式提交企管中心行政前台工作人员。1.3员工大会1.3.1会议组织：企管中心负责组织召集，常务副总主持，运营副总作工作报告。1.3.2会议时间：员工大会每季度召开一次，时间定在每季度初第一个周五。1.3.3会议内容：⑴通报公司季度经营状况，季度表彰和嘉奖;⑵通报公司经营战略和目标调整及重大人事变动。看过保险公司会议管理制度范本的还会看：公司会议管理制度合集保险公司规章制度公司会议制度2WI002会议管理制度会议管理制度16
- 触摸春天教学设计
- 触摸春天教学设计（共15篇）由大文斗范文网会员“朗月胖妞”投稿精心推荐，小编希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。第1篇：触摸春天教学设计教学目标:1、学会并掌握本课生字词。2、整体把握课文内容,初步体验作者情感,并有感情朗读。3、初步感受阅读散文的方法。教学重点:初步体验作者情感,并有感情朗读。教学难点:感受阅读散文的方法。教学过程:一、走进春天1、欣赏一组春光图。老师:面对如此迷人的春光,你想起了哪些词语和诗句?(板书:春天)学生说词语,念诗句。2、齐读以下词语和诗句,读出内心的赞美。春暖花开艳阳高照桃红柳绿百花争艳莺歌燕舞草长莺飞等闲识得东风面,万紫千红总是春。千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。3、师:你会怎样来享受春天?(学生说)我们今天将走进一位特殊女孩的春天。(补全课题:触摸春天)二、走进故事1、学生初读课文,出示要求:①读两遍。②第一遍放声读,读得正确流利,并记住生字。③第二遍轻声或不出声读,思考:女孩有什么特殊之处,做了什么特殊之事?你还有什么话想说?2、交流初读所知,所感。(围绕以上思考题)根据学生发言板书:盲女孩安静流连花园拢住蝴蝶3、检查生字词掌握和课文朗读情况。(抽生字较集中,难度较大的3、4、6、7自然段朗读)师:通过两遍读,同学们基本能正确流利的读课文,也读出了课文的故事,但这还远远不够。文字有温度,语言有感情。如果你用心品读,一定能感受到作者讲述故事时的情感起伏。(板书:故事情感)三、走进情感1、师配乐范读课文,学生静听感受。(听,也是一种很好的阅读方式)2、说说你感受到的作者情感,是从哪些地方感受到的?能把这种感受读出来吗?(根据文中顺序,让学生依次板书:同情喜爱惊讶感动感悟)3、顺着这条情感路线有感情读课文。四、走近主题1、现在你一定发现文中有很多地方耐人寻味,但又琢磨不透吧。把它们找出来。2、自己联系上下文琢磨,或跟身边的同学探讨,看能解决哪些问题。最难的,又认为特别重要的打上打问号。3、梳理问题,让学生把与课文主题相关的问题写上黑板。预设如下:神奇的灵性是什么?作者为什么感动?盲女孩为什么会张望?我为什么不惊动?“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”怎么理解?4、小结:提出这些问题说明同学们思考的触角已触摸到课文的主题,下堂课我们来探讨这些问题,课文主题我们就读懂了。(板书:主题)五、写字指导1、本课都是左右结构的字,看看书写有什么规律。(左窄右宽)2、难写字示范:瞬弧板书设计:触摸春天故事盲女孩安静流连花园拢住蝴蝶情感同情喜爱惊讶感动感悟主题灵性?张望?感动?不惊动?“谁都有生活的权利……”?第2篇：触摸春天教学设计略：1、认识7个生字，会写9个生字。正确读写“流畅、灵性、扑闪、概念、弧线、飞翔、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活，鼓励学生用想象创造一个美好的世界。：一、角色转换揭示课题1、角色转换：生闭上眼睛，体会盲人的世界是怎样的。2、导入揭题（板书：触摸春天）3、由题设问：初次看到这个课题时，你想到些什么？4、学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前的感受。二、自主读文整体感知1、选择自己喜欢的方式自由读课文，把课文读正确读流利。第3篇：触摸春天教学设计大文斗范文网后面为你推荐更多触摸春天教学设计！教学目标：1.认识7个生字，会写9个生字。正确书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。4.体会盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。课时安排：二课时教学过程：第一课时教学目标：1.认识7个生字，会写9个生字。正确书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。一、谈话导入，揭示课题。同学们已经度过了十个春秋，谁能描述一下你心中的春天。从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。那么一些双目失明、失去视觉的盲人心中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜测一下。没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心中得春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。因为他们是在用心灵出触摸春天。二、检查预习，认读生字。1.同学们已经在课前预习了课文，谁能说一说这篇课文的主要内容，也可以谈一谈你阅读后的初步感受。2.利用生字卡片，开火车认读，并交流自己识记生字的方法。3.小组合作读课文互助互学，将课文读准、读通。4.指名朗读，进行评议。三、再读课文，自读自悟。1.自读，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。2.默读课文，边读边在书上做出标注：写一写自己的感悟，画出不懂之处。3.教师组织全班同学交流读后感受，重点围绕“盲女安静特殊在哪儿”来谈。教后反思《触摸春天》是一篇文质兼美的散文，故事很简单，这篇课文讲述的是盲童安静在春暖花开的美景中，在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住一只逗留在花间的蝴蝶。小女孩的脸上充满了惊讶，许久，小女孩子张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了。本课的教学重点是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。整个教学过程，我主要采取朗读感悟的方法，让学生走进安静的内心，感受她对生活的热爱；走进作者的内心，感悟他对人生的思考。在开课前，我布置学生进行了一次盲人的体验活动，让他们闭着眼睛拿书本，写字，走路，使他们感受到眼睛对生活的重要性，从而更深地体会到盲童安静能拢住一只蝴蝶多么不易。体会她对生活充满热爱的可叹之处。在整体朗读课文时，我要求学生边读边想象，在头脑中形成画面，引导他们入情入境，谈出自己的感受；在体会到作者的惊叹之后，我要求学生想象安静拢住蝴蝶时心里会想些什么；在理解“从未体验过的地方”时，我让学生想象那个地方会有些什么，安静此时的心里会有怎么样的感受。这些想象既丰富了课文内容，让学生更具体地感受到安静丰富多彩的内心世界，又能披文入情，展开心灵对话，使学生更深地体会到安静对生活充满了热爱。“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”教学中，我力争成为学生阅读的引领者，合作者，在指导学生进行体验和感悟时，通过启发、暗示、点评让学生进入到语言中，与作者、与文本对话。在找出使自己惊叹的句子以后，我引导学生品析语言，体会用词，在读思想议中体会表达效果，增强语言积累。例如，从“流畅”感受安静对花园的熟悉，联系上下文“她整天在花香中流连”理解，感受她对春天的热爱，从“竟然”体会作者的不敢相信等等。在指导读句时，我围绕“神奇的灵性”让学生联系课文谈出自己的理解，解决心中的疑问。这样，在文本中自由地进出，在阅读的基础上深入地思考，培养了语感，训练了思维。第4篇：触摸春天教学设计教学目标：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。2、引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。3、引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。教学重、难点：学生深入体会一些关键语句的含义；学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。教学流程：一、回顾复习，导入新课。师：通过上节课的学习，我们认识了一位可爱的小姑娘，她是——安静。她是个盲童（师板），这节课我们再次走进她！二、走进文本，深入读文。1、师：请同学们打开课文，用心读课文，将最能触动你心弦的句子画出来，多读几遍，看看从中你读懂了什么？出示句子a：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，原来是女孩安静对春天炽热的心，对生命强烈的渴望去创造一个个奇迹，这完全是一个心的奇迹！①指名读，师：你读懂了什么？看到了这样的情景，你有什么想说的吗？②学生交流，指名读。③师小结：春天多美好，我们每个人都想睁大眼睛感受春天的美丽，可对于一个双目失眠的女孩来说，却是一种奢望，但她凭着顽强的毅力、凭着对生活的无限热爱、凭着神奇的灵性，用双手触摸到了美好的春天。板：神奇的灵性。④指导有感情地读。2、师引读：此时此刻的安静，“她的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。随机出示句子b：“蝴蝶在她手指间扑腾┅┅没有体验过地方。”①指名读，你读懂了什么？②她完全没有体验过的地方，这个地方是什么样子的呢？去读读课文第1～3小节，你帮她来说说。③这样的内心世界，你能用一个什么词概括？④带着你的体会读读这句话！3、师引读下一节：此时的“我”静静地站在一旁，看着安静┅┅我深深地感动着的。出示句子c：“我静静地站在一旁，┅┅我深深地感动着的。”①师问：我为什么深深地感动？学生体会交流。②师小结：是啊！安静的眼睛瞎了，但她的心是充实的，渴望春天，热爱生活，她拥有多姿多彩的内心世界。这就是她身上的神奇的灵性。这神奇的灵性使她创造了奇迹，竟然——出示ａ句齐读。4、师：还有最能触动你心弦的句子吗？出示句子d：“许久┅┅安静仰起头来张望。”①指名读。思考：安静是个盲人怎么张望？在望什么？（她用心想象蝴蝶飞走的画面，她向往飞翔、感受人生的美好。）你听到她的心在说话了吗？在说什么？（飞吧！飞吧！在天空中自由地飞翔吧！尽情地去看看远方的世界有多美！重返ｄ句：请看这副插图，你觉得小女孩的心情怎样？（引导学生感悟小女孩虽然看不见，但她丝毫不悲观，依然快乐地生活着，这说明了小女孩热爱生活！）你能读出你的体会吗？②学生有感情的朗读。③师：是啊！安静如此热爱生活、热爱生命，她让我们明白了这样一个道理。随机板书：热爱生命出示e句：“谁都有生活的权利，┅┅世界。”①自由读这句话。②谈谈你对这句话的理解，让你读懂了什么？③师小结：小女孩安静虽然什么也看不见，但她用自己的心去触摸春天，去热爱生活，热爱生命，她创造了一个属于自己的缤纷世界。三、交流资料。阅读链接。1、师：请看一则资料。①出示资料袋，她是谁？你有什么想说的？②师：是的，我们再来读读课后的阅读链接，这是海伦.凯勒说的话,从她的话中你体会到了什么?(她在树林里发现了什么,是怎样发现的，“我”为什么会有这样的发现。)③师：你们的体会真多，你能把你的体会写下来当作自己生活的名言吗？2、学生写。3、师准备两句：a、把你的脸迎向阳光，那就不会有阴影。b、珍惜生命，就要珍惜今天。4、师总结：那就把这些名言成为自己生活中的座右铭吧！四、课堂总结。师：这些残疾人都如此热爱生活，那我们呢？让我们永远远记住这句话，再出示句子e。学生齐读。五、布置作业。1、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写和背诵下来。2、搜集热爱生命的感人故事，办一份以“热爱生命”为题的板报。板书设计：神奇的灵性→触摸春天热爱生命《触摸春天》的说课稿《触摸春天》是人教版实验教材语文四年级下册第五组的一篇精读课文。这篇课文真切的描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。本课所在的第五组课文都是围绕“生命”这一专题展开的，所选的4篇课文从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。编排这组教材的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍爱生命。二是学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法。本课教学中制定了以下教学目标：知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。过程与方法目标：引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。情感态度价值观目标：引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。由于本课的话题凝重、深沉，学生年龄较小，生活经验不够丰富，如何深入体会一些关键语句的含义，就成为这课的教学重点。作者用细腻的眼光通过盲女的细小动作揭示了“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这样深刻道理，怎样让学生理解这一意味深长的哲理是本课的教学难点。由此可见，两者相辅相成，互相渗透，因此，我采用课件为学生提供形象生动的画面，创设情境让学生去感悟和课外文本拓展来突破本课教学重难点。本课采用创设情景激发兴趣——提出问题引发思考——品味语言触发感悟——朗读课文抒发情感的教学方法，使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。根据以上教学方法，学生采用默读、体会、交流、朗读、等方法来学习课文，画出含义深刻的句子，讨论交流自己的感受，通过品味词句有感情地朗读，动笔写下自己的感受，体现以学生为学习主体的原则。教学流程是这样的：（略）1、回顾复习，导入新课。2、走进文本，深入读文。（设计意图：理解文中含义深刻的句子，是本单元学习的一个重点，也是一个难点。在这一环节的教学中，教师可以抓住文中最关键的语句段落，引领学生调用自己已有的生活经验，联系上下文，读中感悟，以读见悟。这样既理解了文中重点句子，体会到了主人公热爱春天、热爱生命的感情，又教给了学生学习的方法。）3、交流资料，阅读链接。4、课堂总结。5、布置作业。①从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写和背诵下来。②按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。（《语文课程标准》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”设计办小报的作业，正是基于这一指导精神。）〕6、板书设计神奇的灵性→触摸春天热爱生命第5篇：触摸春天教学设计教材简析：《触摸春天》是义务教育六年制人教新课标版小学语文第8册课文中的第17课。捧读课文，一幅生动感人的画面映入眼帘：在春暖花开的美景中，盲女孩安静穿梭在花丛中，她竟然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。她用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。本组课文以“热爱生命”为主题选有四篇有关生命的课文，目的是让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生活。选编这篇课文的意图，一是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱；二是学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累。教学的重点是深入体会一些关键语句的含义，教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。设计理念：语文课程标准指出：“阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。”《触摸春天》这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。因此，在教学时，要充分考虑给学生足够的时间读书、思考、感悟，使学生触摸文本，走进人物的内心世界，在与文本的对话中，产生情感的共鸣。教师可先通过创设情境，把学生带入特定的语言环境中，引导他们实实在在地接触文本。然后重点通过朗读品味，想象画面，抓住文中的重点词、句细致的咀嚼、推敲，让学生走进文本，走进安静的内心世界。最后通过在课文丰富的情感世界中反复诵读，让无声的文字转化为有声的鲜活的语言，让平面的文字变成立体的画面，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴，让学生真正体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，感悟作者揭示的深刻道理。教学目标：1、认识７个生字，会写９个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。教学重点：理解课文中含义深刻的句子，体会安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱。教学难点：从盲童的角度体会安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，懂得珍惜生命、热爱生活。教学准备：1、提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。2、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入师导入：同学们，春天已经悄悄地来到了我们的身边，你们看到了什么？（出示多姿多彩的春景图）。板书：春天让学生欣赏，感受春天的美好，说出春天的美丽。师：是啊！我们每个同学都可以用眼睛感受着春光，感受着美丽和快乐，可有这么一些特殊的人，她们看不见湛蓝的天，看不见清澈的水，看不见芬芳的花，更看不见这美丽的春天。然而，她们却能用自己的方式感受着春光，那就是：触摸板书：触摸师：今天，就让我们一起走近一位盲女孩，看看她是怎样用自己独特的方式触摸着绚丽多彩的春天呢？（设计意图：“以境促思，以思激趣”，通过让学生欣赏春天的景色，使学生感受到春天的美好，同时又让学生很自然地进入到学习情境之中，思考盲人是用什么方式来感受春光的，激发学生阅读文本的兴趣。）二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式自由读课文，读的时候，碰到生字及不好读的句子多读几遍，把生字读准，把句子读通，把课文读正确、读流畅。2、学生自由读文，老师随机检查学生读文情况并相机进行个别辅导。3、学生在小组内继续读文，学生间互读互听互评，并在组内交流识字方法。4、教师检查生字词认读情况。屏幕出示生字词：浓郁流连小径流畅引导悄然灵性经历瞬间扑闪概念弧线飞翔权利缤纷磕磕绊绊花繁叶茂多姿多彩（重点解决生字：“径、畅、磕、绊、瞬、弧、翔、权、缤”。应注意“畅、瞬”的声母是翘舌音，“畅、径、翔”的韵母是后鼻音，“绊、瞬、权、缤”都是前鼻音。还应注意不要将“径”读成“jīng”，将“袅”读成“miǎo”。）（设计意图：扫清字词障碍，是理解文本的基础。我们不能为了识字而识字，为了解词而解词，引导学生用自己喜欢的方式，如：自由读、同桌互读、小组合作听读等反复练读，不仅能将课文读正确、读流利，让孩子在轻松读文状态下扫清字词障碍，使字词学习变得不再那么枯燥，也达到语文训练的目的。）三、细读课文，自读自悟。1、细读课文，把最感动的语句找出来，画下来，边读边写一写自己的感悟，画出不理解的词语或句子。2、小组内交流自己的读书感悟，互相质疑解难。3、交流阅读后的初步感受，文中主要写了一件什么事？谈谈安静给你留下了怎样的印象？（设计意图：尊重学生的个性化阅读，给学生充足的时间品读文本，通过读读、想想、画画、写写、说说，不仅能让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，也有助于培养学生“自主、合作、探究”的学习能力。）四、布置作业1、抄写生字新词。2、搜集海伦·凯勒的故事。第二课时一、谈话导入：上节课我们认识了盲女孩安静，这节课就让我们再用心的读读课文，透过这散发着墨香的文字走进盲女孩安静的内心世界，和她一起触摸春天，感受这美好的春光吧！二、品读奇迹，感悟安静过渡：没有一双明亮的眼睛，但安静却着着实实地触摸到了春天，她做到了一个明眼人所做到的一切。她竟然能够捉住蝴蝶，的确是有些不可思议，如果用文中的一个词来形容，是什么？（奇迹）那安静在触摸春天的过程中创造了哪些奇迹呢？1、现在请同学们细细地品读课文，看看安静是怎样触摸春天的？在她触摸春天的过程中，我们都看到了哪些奇迹的发生？（让学生边读边找出安静在触摸春天的过程中创造的奇迹，用笔勾画出相关的词语或句子）。2、读完并且画好的同学可以同桌或前后桌讨论一下。3、全班交流（教师引导学生汇报，并结合重点句子，进行深入体会）。句子一：“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊”。（1）说说看，你为什么认为这是一个奇迹呢？（2）想象一下，如果你闭着眼睛，什么也看不见，走路的时候会是什么样的感觉？（请一个学生亲身体会睁着眼睛和闭着眼睛走路，说感觉，如：摸摸索索、磕磕绊绊、踉踉跄跄等）“穿梭”又是什么意思？让学生通过亲身体验，理解“穿梭”，感受奇迹。师：可是安静走得很流畅；不是磕磕绊绊的，这真是一个奇迹！（3）品读句子，读出感情。再读读这个句子你能读出安静对春天的热爱吗？师引导：为什么安静能在花丛里穿梭，而没有一点儿磕磕绊绊呢？（引出下句）句子二：“这个小女孩，整天在花香中流连”。（1）流连是什么意思？（2）让安静流连不止的是什么？（花香）（3）“整天”让你明白了什么？（安静熟悉这儿的一切，有花香引导，自然走得流畅）（4）师：看不见鲜艳的花朵，只能闻到浓郁的花香，却整天流连在花丛中，你体会到安静是个什么样的孩子呀？学生自由发言。师小结：安静是个有感情的女孩，她爱花，爱春天，爱生活，多么乐观、多么活泼、多么灵气的女孩啊！你根本看不出她是个盲童。在这样一个春天的早晨，奇迹还在继续??（设计意图：引导学生在读课文的基础上，抓住描写人物动作的重点词语进行品读、理解。让学生紧扣“整天、流连、走得很流畅、没有一点儿磕磕绊绊”等词语，结合生活实际和人物特点，想象安静被花香吸引，整日流连于花间的情景，感受安静对美的热爱，对生活的热爱。）句子三：“她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”（出示幻灯片）（1）说说你认为是奇迹的原因。（2）对比句子，体会奇迹，感受安静对生命的热爱。她伸出双手,在花香的引导下,伸向一朵沾着露珠的月季花。她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。（3）读一读，你发现了什么？说说体会。你们觉得哪句更好？能说说原因吗？（4）“极其准确”是什么意思？（5）为什么安静能“极其准确”地伸向月季花，我也觉得太神奇了，你能回答我吗？（6）品读这句话。（读准“极其准确”）师：是啊，从安静的慢慢、从安静的极其准确，我们不难体会出作者用词精确，我们更不难体会出安静为我们创造的奇迹。后来又有什么奇迹发生？我们接着往下看。句子四：“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹”。引导学生换位思考，（表演安静的动作，感受安静的心情。）（1）你从哪个词语中感受到这是一个奇迹？“竟然”什么意思？你从中体会到什么？你能读出作者的惊讶吗？（指名读课文）（2）你抓过蝴蝶吗？容易抓到吗？可是一个盲童很轻易的抓到了一只蝴蝶，你有什么感受？是啊，这真是一个奇迹。（3）我们正常人捕捉蝴蝶都一定的难度，何况是一个盲人呢？这的确是一个奇迹。那谁来读一读，读出这种不可思议。自己先试一试，练一练。指名读句子。（4）读完这个句子，你认为她为什么能捉住蝴蝶？她是怎么抓住蝴蝶的？（用灵性抓住蝴蝶的）“神奇的灵性”来源于哪里？（安静对春天的热爱，对生活的热爱）（5）是啊！与其说是蝴蝶被安静拢住，不如说是蝴蝶被安静神奇的灵性所吸引，被她热爱春天热爱生活的热情所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。看到这样的情景，大家的心里肯定会深为感动，此时此刻，如果你就是那只蝴蝶，你会对安静说些什么呢？预设：安静整天在花丛流连，蝴蝶整天在花丛中飞舞，也许她们已经达成了默契，已经惺惺相惜，此时此刻蝴蝶动情的对安静说：。（学生想象说话）（6）虽然她看不见，但是她的心灵一定能够感受到，让我们一起走进安静的内心，充满感情地读一读这一段，指名读第4自然段，指导朗读，配上动作表演。过渡：能够听出你们已经走进了安静的内心，跟她一起触摸到了春天。正是这样一只蝴蝶，在安静八岁的人生中产生了非凡的意义。那安静是如何来对待这个小生灵的呢？找一找相关的句子。句子五：“许久，他张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望”。引导学生通过重点词句“张望”体会安静对生活、对飞翔的渴望，指导感情朗读，加深学生对安静内心世界的理解。（1）“许久”怎么理解？你体会到什么？为什么她又把蝴蝶放了呢？师：这说明她幼小的心灵充满着对生命的热爱，它不仅热爱自己的生命，也热爱他人的生命，即使是一只小小的蝴蝶。（板书：热爱生命）（2）“张望”是怎么样的？安静在张望什么？你能张望一下吗？安静可是一位盲童呀。（学生闭上眼睛张望），同学们做的真好你望到了什么？可是安静望到了么？她是用什么张望的？（用灵性，用心灵张望的。）她为什么张望，她想看到什么？（她想看到蝴蝶飞舞的样子）是啊，她的心里充满了对飞翔的渴望，对生活的渴望。你听到她的心里话了吗？你能说一说她想说些什么吗？预设：向着蝴蝶飞走的方向，她自言自语地说：，（如：蝴蝶你自由自在的飞吧，我的心和你一起感受春天）。（3）你们听到她的心里话了吗？相信大家都已经走进了安静的内心世界。有人说，上帝为一个人关闭了一扇门，又为她开启了一扇窗，心灵之窗。安静用心灵感受到了什么？师引导：是啊，她用她的心灵，用她对生活、对生命的热爱之情感受到了生机勃勃的春天，那么，安静的内心世界是怎样的,你感受到了吗？你能把安静对飞翔的渴望读出来吗？让我们再一次走进安静的内心，动情地读一读第6自然段，指导感情朗读。（4）老师相信，你跟安静一样，同样感受到了春天，感受到了飞翔的快乐。她虽然看不见，但她在用心感受。学到这，安静给你留下了怎样的印象？（板书：热爱生活）过渡：这样一个热爱生命、热爱生活的小女孩，告诉了我们一个什么样的道理呢？在文中找出来，大声地读出来。（设计意图《语文课程标准》中提出：“阅读是学生的个性化活动，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”教学中通过创设情境能把学生带入特定的语言环境中，引导学生实实在在地接触文本，通过朗读品味，想象画面，抓住课文中的重点词、句作细致的咀嚼、推敲，来体会文本内涵。当学生的情感被激发，想象的翅膀展开以后，又引导学生诵读、品读、想象读等等，带领学生以读悟情，以读生思，在读中品，品中读。经过学生自己的朗读体会，无声的文字转化为了有声的鲜活的语言，让学生走进了文本，走进了安静的内心世界，平面的文字变成了立体的画面。）句子六：“谁都有生活权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”。（1）读句子，结合自己的生活实际谈谈你对这句话的理解。（2）出示课堂小练习：填几组反义词：无论是（健全）的人，还是（残疾）的人；无论是（高贵）的人，还是（卑微）的人；无论是（富有）的人，还是（贫穷）的人。师小结：每个人都有生活的权利，无论你是否拥有健康的体魄，只要热爱生活，热爱生命，就一定能够创造出属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。（3）把“谁”换成“我”，去掉“都”，大声地对自己说“我有生活的权利，我可以创造一个属于自己的缤纷世界”，指名大声地读这个句子。（4）老师听到了你们的发自内心的呼喊，我相信你们一定会创造一个属于自己的缤纷世界。现在让我们一起来对自己说：“我有生活的权利，我可以创造一个属于自己的缤纷世界”。（设计意图：结合上下文和自己的生活实际理解句子，让学生学会边读边思考，学会推敲句子的深刻含义，同时注重了句子理解后的朗读指导，让学生能够在朗读中感悟语言，体会情感，深化感受，不断完善、升华各自的认识，让学生的思维在碰撞中迸射出火花，从而对课文有更深刻的理解和感悟，从安静身上，感受到一位盲童对春天的热爱、对生活的热爱、对生命的热爱。）三、收获奇迹，感悟生命。1．让我们在音乐声中轻声读一读课文，再次感受一个盲童在花丛中用手、用心灵来触摸美好春天的故事。（学生随音乐有感情朗读。）2、安静能够触摸的仅仅是春天吗？夏天呢？秋天、冬天呢？过渡语：是啊，安静是如此地热爱生活，热爱生命，她让我们明白了这样一个道理：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”出示句子齐读。小结：小女孩安静虽然什么也看不见，但她用自己的心去触摸春天，她神奇的灵性来源于她热爱生活，热爱生命，她创造了一个属于自己的缤纷世界。能创造这一奇迹的还有许许多多的人，她们曾经用自己的事迹告诉我们这样的道理。第6篇：触摸春天教学设计1.通过查字典和联系上下文，学生能够正确读出“畅、磕、弧、翔”等7个生字，会正确写出“径、畅、磕、绊”等9个生字。小径、流畅、磕磕绊绊”等12个词语，并理解其意思。2.通过自读课文，学生能够抓住要点，用自己的话比较完整地概括出课文的主要内容，有感情的朗读课文。3.联系上文体会含义深刻的句子，学生能够感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生活。4.通过反复朗读，学生能够背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。体会一些关键语句的含义。感悟作者揭示的深刻道理。1.硬件媒体：计算机投影仪2.软件媒体：文字画面30分钟（一）激趣导入，揭示课题1.出示盲聋女作家海伦·凯勒作品《假如给我三天光明》中的有关语句，教师配乐诵读。2.谈话导入有一个八岁的盲女孩，和海伦·凯勒一样，也心怀希望，用独特的方式触摸着属于她自己的春天。这节课就让我们带着思考走进课文———《触摸春天》。（二）巩固字词，检查读书1.学生自由朗读课文。2.认读生字词，指导书写生字“瞬”。（三）走进文本，用心感悟1.认真听读，小组交流听老师来读一遍课文，边听边想，你都知道了什么？还有没有哪些不懂得地方！2.全班交流感受推荐读书方法（1）交流阅读后的收获。（2）推荐“有文字想画面”的读书方法。3.提出读书问题感受全新体验（1）学习课文第四自然段。抓住重点词“竟然”体会当时的神奇。创设情景，体会人物内心。师生同读，走进人物内心。（2）学习课文第六自然段认真听读，用心体会。展开想象，交流听后感受。通过词语“扑闪”与“扑腾”的对比，体会用词的准确与巧妙。4.读写结合写话训练此时安静仿佛还在对蝴蝶说着什么，仿佛还对自己说着什么？请同学们把自己想到的话写下来！5.相机总结引读重点语句一个生活在黑暗世界里的孩子，就是因为她心中有这种浓浓的爱，所以从她这简单的一拢一放的过程中，我们看到到了她多姿多彩的内心世界，感受到她也在创造着属于自己的缤纷世界。所以，作者也不由地发出了这样的感慨：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界！”（四）总结提升，拓展升华同学们，同在一片蓝天下，谁都有生活的权利，只要我们心中有爱，爱自己，爱他人，爱我们身边所有美好的一切，我们每一个人都可以用心触摸到属于自己的春天，去创造一个属于自己的缤纷世界！请同学们从下面的题目中，选择自己感兴趣的去实践。1．搜集海伦凯勒的故事。2．办一期以“热爱生命”为主题的手抄报。拢住触摸春天缤纷世界放飞第7篇：触摸春天教学设计设计意图：理解含义深刻的句子，是本单元学习的一个重难点。在这一课的教学中，我抓住文中的重点语句，以“熟悉”、“奇迹”为主线条，引导学生由浅入深、层层推进地走入主人公安静的内心世界。同时，积极调动学生已有的生活经验，联系上下文，由读中悟，在悟中读。这样既理解了文中重点句子，又让学生体会到了主人公热爱春天、热爱生命的感情，为学习“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的深邃哲理作了一个良好的铺垫。课前谈话：(配乐播放春天风景图)1、同学们，春天已经悄悄来到我们的身边啦，先让我们来欣赏一下美丽的春天吧！2、春天来了，你发现了吗？你是怎么发现的呢？（请生自由说）小结：哦，同学们，原来你们是用眼睛看，用耳朵听来感受春天的。3、今天我们就来学习一篇有关春天的文章。好，上课。教学目标：1、认识7个生字，会写9个生字，正确读写“浓郁、流畅、磕磕绊绊、悄然、瞬间、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、清香袅袅”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会安静是在怎样用心感受春天，从而感悟安静对生活的热爱。教学过程：一、体会“触摸”，导入新课。板书“触摸”，指名读词。二、初读课文，感知“触摸”。（一）过渡：师：现在，就让我们跟随着小女孩，去亲近春天，去触摸春天的气息。请同学们自由朗读课文，在读的时候，老师给你的建议是：1、把字音读准确，把课文读通顺。2、说说读完课文以后，你对安静有了什么了解。（二）交流反馈认读词语。浓郁流畅磕磕绊绊悄然瞬间概念弧线飞翔权利缤纷花繁叶茂清香袅袅三、再读课文，说说你对安静有了什么了解。（1）安静是邻居的小孩，是个盲童。问：想象一下，盲童的生活该是怎样的？（2）问：在我们常人的眼里，盲人可能是孤独的，痛苦的，可文中的安静又是怎样的呢？（她非常地活泼、快乐，十分地热爱生活）注重引导学生到安静热爱生活、在享受生活的层面。三、研读“触摸”，深入感受。安静尽管双目失明，却仍然无比热爱着生活，（总结学生发言），接下来就让我们再来细细读读课文，看看安静是在怎样用心感受春天。（一）出示研读要求：细读课文，找出安静用心感受春天的句子，把你印象最深的一处划下来，有感情地诵读，体会其中的含义。（二）交流你所找到的安静用心感受春天的句子。1、交流：（1）春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了。浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。（2）早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。朗读指导。带感受读——齐读。（3）安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。（品析“极其准确”）2、还有哪一处也可以看出安静在用心感受春天？（1）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。四、深度感受，升华情感。（一）师小结：从安静的举动中，我们已读懂了安静对这个美好世界的渴望，读懂了安静对生活的热爱和执着，同学们，读以至此，相信定会有许许多多的感受，留在我们彼此的心中。让我们记住这个清香袅袅的早晨，让我们记住这个美丽而又可爱的小女孩——安静。五、作业1、收集文中的好词佳句，读一读，背一背。2、课外阅读海伦.凯勒的《假如给我三天光明》。板书设计：用心灵触摸春天第8篇：触摸春天教学设计一、教学目标1、知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。2、过程与方法目标：引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。3、情感态度价值观目标：引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。二、教学重点深入体会一些关键语句的含义。由于本课的话题凝重、深沉，学生年龄较小，生活经验不够丰富，如何深入体会一些关键语句的含义，就成为这课的教学重点。三、教学难点让学生理解作者揭示的“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这个深刻道理。四、教学方法教法：创设情景激发兴趣──提出问题引发思考──品味语言触发感悟──朗读课文抒发情感──课外拓展深化主题──学唱歌曲升华感受的教学方法。学法：诵读法、体验法、实践法等。五、教具准备整合远教资源的自制多媒体课件。六、教学过程一、创设情境，引出新课。播放《春天在哪里》歌曲，引导学生跟唱。（板书“春天”）过渡语：歌词中说“春天在小朋友的眼睛里”。可是有一个小女孩却永远看不见了，她只能——（师板书“触摸”）1、理解“触摸”。（用手轻轻地接触）在生活中我们什么时候用过“触摸”？2、齐读课题（……）这么重吗？应轻一点，为什么？（……）好，那么我们轻轻地再来一遍。轻轻地读。3、过渡：身体上的残疾并不能阻止小女孩对美好的事物的追求，今天我们就来走进《触摸春天》，认识这位可爱的小姑娘——安静。设计意图：让学生感受春天的美好，从而让学生体会到如果不能亲眼看见这美好的春天，该多么痛苦，引发学生对小女孩的同情心。避免学生对于“触摸”一词的简单认识，为下一环节作好准备。二、初读课文，走近故事。1、用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，读通课文。2、说一说本文讲了一个什么故事？试着讲讲这个故事。三、细读课文，走进故事。1、课件出示探究问题：安静具有怎样的“神奇的灵性”？2、研读语句，深化感悟：（1）“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。”①亲身体验：蒙上眼睛，体会看不见的不便、困难与痛苦。设计意图：让学生的学习与生活相连接，学生从来没有体会过盲人生活的诸多困难与不便。这样体验活动，有利于学生走进文本与文本对话。②“很流畅”说明了什么？（2）“安静在一处月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”①为什么安静能极其准确地伸向月季花？②带着你的体会读读这句话！（3）“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的'蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”①引导学生抓住“竟然”、“奇迹”等词语，体会一个什么也看不见的盲童能准确抓住蝴蝶的出人意料和不可思议。②抓住蝴蝶时安静有什么感受？“蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”安静以前的经历是什么样的？“全新的经历”指的是什么？引导学生联系生活体验和文中语句谈安静的内心感受。③抓住蝴蝶后安静又是怎么做的？“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望，此时安静的心一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一条极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。”怎样是“张望”？安静是个盲人怎么张望？过渡语：（师指向窗外）快看！那是什么？让学生联系自己的动作理解安静虽然看不见，但她用心想象蝴蝶飞走的画面，她向往着飞翔，感受人生的美好。④指导感情朗读。3、安静是通过哪些不同的触摸感受春天的？同学们还可以怎样帮助她触摸春天？过渡语：同学们想了这么多办法，真棒！我们再看看海伦·凯勒──一个生活在盲聋哑世界，却毕业于哈佛大学，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像的英雄。她是怎么感受春天的？4、阅读链接：配乐朗读海伦·凯勒的有关文章帮助学生理解。5、带着体会，配乐朗读课文改编的小诗。6、安静能够触摸的仅仅是春天吗？夏天呢？秋天、冬天呢？过渡语：是啊，安静是如此地热爱生活，热爱生命，她让我们明白了这样一个道理：出示句子：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”①谈谈你对这句话中“谁”的理解。②小结：小女孩安静虽然什么也看不见，但她用自己的心去触摸春天，去热爱生活，热爱生命，她创造了一个属于自己的缤纷世界。③有谁也曾经用自己的事迹告诉你这样的道理？设计意图：理解文中含义深刻的句子，是本单元学习的一个重点，也是一个难点。在这一环节的教学中，教师可以抓住文中最关键的语句段落，引领学生调用自己已有的生活经验，联系上下文，读中感悟，以读见悟。这样既理解了文中重点句子，体会到了主人公热爱春天、热爱生命的感情，又教给了学生学习的方法。四、交流资料，深入情感。1、课件依次出示歌手海伦·凯勒、邰丽华、杨光、金晶、雷庆瑶资料。师在音乐中动情导语。2、再次出示句子：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”齐读。设计意图：在学习了课文的基础上，揭示“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的道理，学生在体验、品味这句话的时候，让他们联系实际中的感人故事，把自己对生命的感悟上升到另一个高度，体会生命的价值，在情感上受到熏陶和感染。3、小练笔：这些残疾人都如此热爱生命，那我们呢？（学生联系自我说感受。）我还有邰丽华双耳失聪，我还有灵敏的听力，我要倾听美妙的声音。双眼失明，我还有，我要。单腿残疾，我还有，我要走遍美丽的世界。……（1）、练写诗歌。（2）、朗读诗歌。五、布置作业，课文延伸。搜集热爱生命的感人故事，办一份以“热爱生命”为题的板报。阅读海伦·凯勒的《假如给我三天光明》。六、学唱歌曲《隐形的翅膀》，结课。第9篇：触摸春天教学设计教材：义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级下册课文《触摸春天》。设计理念:《语文课程标准》追求一种全新的语文教育价值观。语文教学不仅是单纯的阅读、表达能力的培养,更注重的是学生的情感体验、情感的丰富。语文阅读教学的过程,就是启发学生体验美和感受美的过程。在教学中,要以学生已有的生活经验、知识背景和内心需要为出发点,调动各种器官,设身处地、入情入境地对文本进行切身感受、仔细体味、深入揣摩、全身心投入,并走进作品的生命,亲历阅读全过程。在对美文的美读中感美情,知美意。整个过程中以学生为主体,拓展学生自由学习、思考和体验的时空,注重体现学生认知、思维、情感等心理的活动过程。教学目标1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。教学重难点怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。教学准备制作多媒体课件课时划分第一课时：初读课文，学习生字新词，了解主要内容，初步体会文章的思想感情。第二课时：读中感悟课文的语言文字所含着的情意以及语言表达的特色。第一课时教学过程一、激情导入1、同学们，生命对于我们来说是最宝贵的。人的生命只有一次，生命如同一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调；生命也如多姿多彩的春天，只有用心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。2、今天我们学习的课文是讲述一个双目失明的人的故事的，题目叫――17触摸春天（板书课题，生读课题）3、读了课题，你们头脑中也许产生了一些疑问，请说一说你们的疑问。（谁触摸春天？怎样触摸春天的？为什么要触摸春天？春天怎么触摸？……）二、引导初读1、我知道同学们已经按捺不住读课文解决疑问的心情了，那就先请大家默读课文，思考提出的问题。不动唇、不出声、不用手指读，只用眼睛扫视，遇到不认识或不懂的字词跳过去，不回读。读后说说谁在什么时候什么地点因为什么触摸春天的。三、评价初读1、课文中的生字词读准记住了吗？（投影出示）盲童小径流畅权利磕磕绊绊一瞬间弧线飞翔缤纷清香袅袅（1）先自由地读一读，不会读的字词可以看看课文里的拼音。（2）指名读，读错纠正，（3）齐读。2、生字词读准记住了，就为读通课文奠定了基础。请大家再抓紧时间读读课文，读准字音，读通句子。四、指导写字1、课文我们暂时先读到这里。课文中有些词语不但要能准确认读，而且要能正确、美观地听写。（投影出示词语）还认识这些词语吗？齐读。小径流畅磕磕绊绊权利弧线飞翔一瞬间缤纷2、请你们认真观察、分析、记忆字形。3、在今天所学的生字中，“弧”比较难写。伸出手指和老师一起写一写。“弧”左窄右宽、右半部分“瓜”的“竖提”中的竖是这个字的主笔，要写得垂直。“弧”这个字才端正美观。“瞬”容易写错。这个字的倒数第二笔是“竖折”。五、汇报交流1、四年级的学生已有一定的自学能力，讲解读文中遇到的字词（1）字音悄然（qiǎo)清香袅袅（niǎo)小径（jìng)曲线（qū）（2）字形“磕”是左右结构。“瞬”右下方是“夕”和“降”的右下部分。（3）词义穿梭：像织布机的梭子来回活动，形容来往频繁。本文指安静在花丛中来回走动。清香袅袅：形容香气缭绕不绝。六、理解段落大意思考：课文时按什么顺序写得（事情的发展顺序）全文共7个自然段，可分为三段。第一段（第1、2自然段）：春天里，安静整天在花香中流连第二段（第3至第5自然段）:一天早晨，安静在花丛中穿梭，抓住了一只蝴蝶第三段（第6、7自然段）：安静张开手指，放飞了蝴蝶，仰头张望。七、课堂小结同学们通过读书，对为什么要触摸春天这个问题有新的认识了吗？其实要想全面准确地弄懂这个问题，必须要到课文中找到描写安静触摸春天的语句好好读一读，体会体会才行。这个任务，我们留到下节课做。第10篇：触摸春天教学设计教学目标：1、正确理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。2、通过学习，认识生字新词，理解词义，正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。3、凭借文中的语言文字，体会盲童对生活的热爱。教学重点：体会课文中的优美语句所表达的情感。教学难点：引导学生体会盲童的内心世界，进而体会她对春天的热爱和对美好生活的渴望。第一课时一、引情入境，感悟春天。1、看春天清明节刚过，现在正是春光明媚的好时节，你们喜欢春天吗？你有留意去观察春天吗？让我们先来看几张图片，感受一下我们生活中的春天，就在我们身边的春天！出示图片，教师讲解。2、说春天你们感受到了吗？用最美的语言来说说你看到的春天，说说你的感受。3、感受盲人世界游戏：请闭上双眼，伸出你右手的食指去按住语文书封面的一只蝴蝶。你指得准确吗？你刚才有什么感受？说说你的感受。引入：真正的盲人看不见湛蓝的天，看不见清澈的水，更看不见芬芳的花。他们的眼前永远是一片漆黑。那他们心中的春天又是什么样的呢？他们用什么来感受春天呢？让我们跟着盲童，她的名字叫安静，一起来触摸春天。4、出示课题，质疑出示课题，齐读质疑：看了这个题目，你有什么问题要问吗？二、初读课文，了解大意1、请同学们打开课本，读一读，把句子读通顺，细细品味，想想课文写了什么事。学生自由读课文。2、学习字词：出示新词。（1）我会读：指名读词语，指名领读，分组读，齐读（2）我会说：选用刚才的几个词语，说说课文写了一件什么事。出示填空题：“盲童安静整日在春天的花香里（流连）。她凭着（灵性），用手（拢住）了一只蝴蝶，并将其放飞，体验了一次（全新或飞翔）的感觉。”3、齐读主要内容。三、聚焦奇迹，解读文本课文中是怎样写这个事情的呢？1、请自由读课文，划出安静拢住蝴蝶的地方，多读几遍。2、交流：（1）出示：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！（2）“悄然”和“静悄悄”读音不同，意思有点相近。（寂静的，没有一点儿声音的意思。）“悄然合拢”写出了小女孩的动作怎么样？（动作很轻很轻）谁能用“竟然”说一句话？（结合句子解释竟然的意思表示出乎意料，让人意想不到的意思。）这里是指什么事让人意想不到？（盲童安静能用手拢住蝴蝶，让人意想不到）（3）就是平常人去拢蝴蝶也做不到，而盲童安静却拢住了蝴蝶，所以作者用了一个词语，真是一个——奇迹！课文中奇迹就是———安静用手拢住了一只蝴蝶。结合学生拢蝴蝶的经验，说说“奇迹”的意思？（极难做到的事情却做到了，这就是奇迹。）（4）朗读指导指导：a、“悄然合拢”要轻一点，大声就不是悄然了b、“竟然”要突出来，“真是”要强调出来。指名读——范读——男女生读——齐读（5）盲女孩拢住了蝴蝶，真是一个奇迹，女孩自己也感到意外吗？你从哪里看出来？（从“惊讶”可以看出她也感到很意外）安静以前有拢住过一只蝴蝶吗？你从哪里看出来？（这是全新的经历）第11篇：触摸春天教学设计1、学会生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，初步学会理解含义深刻的句子的方法。一、课前铺垫：1、教师出示一则人生名言，请学生读一读：人的生命，似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花。————海伦·凯勒2、小结过渡：这是著名盲人作家海伦·凯勒在她的作品《假如给我三天光明》中表达的对生命的思考。在《触摸春天》一文中也有这样的一句意味深长的的话，它藏在哪呢？我们一起来把它找出来吧。二、直奔中心，领悟感知。1、快速默读课文，画出作者从安静的行为中感受到的道理。“谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”课件出示这句话，请学生读一读。2、学生从字面上的解释，谈谈对这句话的理解。3、小结：文中的主人公小安静也正在用自己特殊的方式来创造一个属于她自己的缤纷世界。三、辐射全文，深入探究。１、用自己喜欢的方式阅读课文1—6自然段，出示自学提示：①划一划，划出安静的行为中令你感动的句子。②想一想，你为什么而感动。２、组织交流，议一议：(1)“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”她为什么能够在花丛中穿梭？你从中感受到什么？(安静对生活的热爱，对美的热爱，对生命的热爱。)有感情地朗读。(2)“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”a、学生抓住文章中含义深刻的词句“竟然”、“神奇的灵性”体会安静此时的心情。b、有感情地朗读。(3)“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”a、作者从她的这一动作中想象到什么？b、你从“张望”一词想到什么？(4)配乐朗读安静安静的行为中令你感动的句子。课件出示相关的句段。３、再读“谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”联系课文谈谈自己的新感受。四、拓展阅读，升华情感。１、学生交流收集的资料。教师适时出示张海迪、邰丽华、海伦·凯勒的相关图片资料。２、放声朗读“我们都有生活的权力，我们都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”五、拓展实践。1、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来，背下来。2、推荐阅读《假如给我三天光明》并把收集到的资料及阅读后的感受，以小组合作办一份以“热爱生命”为主题的手抄报。第12篇：触摸春天教学设计教学目标1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。教学过程一、导入课题(6分钟)1、同学们喜欢听故事吗?那好，听我讲个故事，听后给这个故事加个合适的题目。一个视力正常的人与一个双目失明的人一起走在崎岖的山路上，视力正常的人接连摔了几跤，而双目失明的人走起路来四平八稳。视力正常的人深感疑惑，于是问盲人：“为什么你看不见路却能够走得如此稳健，我看到路却不断摔跤呢?”盲人不假思索地回答：“因为你有明亮的眼睛，而我什么也看不到。”视力正常的人一听更加疑惑不解了。盲人不慌不忙地接着说：“就是因为你拥有明亮的双眼，能看清楚远方，却也往往忽略了自己的脚下，对于眼前坎坷的道路还没有看清楚就大步地走了过去，所以一不小心就被绊倒了。而我与你相反，因为看不到路，所以我全神贯注，将脚下的路探清楚后再踏出每一步，因此才走得很平稳，不会摔跤”。视力正常的人听了连连点头。2、今天我们学习的课文也是讲述一个双目失明的人的故事的，题目叫――17触摸春天(板书课题，生读课题)3、读了课题，你们头脑中也许产生了一些疑问，请说一说你们的疑问。(谁触摸春天?怎样触摸春天的?为什么要触摸春天?春天怎么触摸?)二、引导初读(10分钟)1、我知道你们已经按捺不住读课文解决疑问的心情了，那就先请大家默读课文，思考提出的问题。不动唇、不出声、不用手指读，只用眼睛扫视，遇到不认识或不懂的字词跳过去，不回读。时间为2分钟。读后说说谁在什么时候什么地点因为什么触摸春天的。(1)自读(2)反馈，板书：安静盲童(3)评价：同学们的学习是两个齿的钉耙锄地――有两下子啊!随着我们深入学习课文，对安静为什么要触摸春天的问题会有更全面的认识2、大家默读课文时遇到的不认识的字词，请自学解决：自由朗读课文，依据拼音读准、记住生字的字音，读通句子。注意保持正确的读书姿势。3、学生读书，教师巡视，个别辅导。三、评价初读(16分钟)1、课文中的生字词读准记住了吗?(投影出示)盲童小径流畅权利磕磕绊绊一瞬间弧线飞翔缤纷清香袅袅(1)先自由地读一读，不会读的字词可以看看课文里的拼音。(2)指名读，读错纠正。(3)齐读。2、生字词读准记住了，就为读通课文奠定了基础。请大家再抓紧时间读读课文，读准字音，读通句子。等一会儿和杨老师比赛读书，好不好?(1)自读(2)比赛哪些同学想和我比试比试?请举手的同学都站起来读。读准字音，读通句子。我的挑战者们，你们和我谁先读啊?四、指导写字(8分钟)1、课文我们暂时先读到这里。课文中有些词语不但要能准确认读，而且要能正确、美观地听写。(投影出示词语)还认识这些词语吗?齐读。小径流畅磕磕绊绊权利弧线飞翔一瞬间缤纷2、请你们认真观察、分析、记忆字形。3、在今天所学的生字中，“弧”比较难写。伸出手指和老师一起写一写。“弧”左窄右宽、右半部分“瓜”的“竖提”中的竖是这个字的主笔，要写得垂直。“弧”这个字才端正美观。“瞬”容易写错。这个字的倒数第二笔是“竖折”。4、听写生字词。5、请同学们对照屏幕上的词语自改，正确的打Ⅴ错误的订正，并在写的美观的字上加★五、课堂小结(1分钟)同学们通过读书，对安静为什么要触摸春天这个问题有新的认识了吗?其实要想全面准确地弄懂这个问题，必须要到课文中找到描写安静触摸春天的语句好好读一读，体会体会才行。这个工作，我们到下节课做。第13篇：触摸春天教学设计一、复习导入1、谈话，并打开课件，内容：这是一个的春天？2、师问：在你的印象中，春天是怎么样的？生答：春天是温暖的，春天是五彩斑斓的，等等。3、在作者眼里，春天又是怎么样的？二、略读第二自然段，读“春天又是怎么样”1、自由快速读。2、生反馈：春天是在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。等。（书本句子）3、要求用自己的语言归纳。生反馈：春天真香啊！春天真舒服啊！等等。4、再读课文，在盲童安静的眼里，春天是怎么样的？三、研读第四段1、自由读，春天是怎么样的？（对安静来说）2、师范读重点句子：“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。……地方。”生闭眼感受：春天是怎么样的？生反馈：春天，蝴蝶摸在手中，感到痒痒的，软软的，等等。3、感情朗读。4、安静会是一种什么心情？四、研读第六段1、自由读，要求体会安静的心情。2、学生反馈：多姿多彩，等。3、课件出示重点句子：A我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看到了他内心多姿多彩的世界。4、如何理解多姿多彩？生答：安静可以用心触摸蝴蝶。安静可用心感受等等。5、师总结：安静的眼睛失眠了，但是他的心是充实的。她热爱生命。等等。五、明理、升华1、读最后一段。体会感情。2、课件展示重点句子，谈感受。谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。六、总结1、课件：这是一个春天？2、现在你感觉春天多了什么，有什么想说的？3、师生合作读（有感受的地方，生一起跟师读）第14篇：触摸春天教学设计[文本解读]：《触摸春天》选自人教版实验教材四年级下册第五组。本组以“热爱生命”为主题。选有四篇美文，让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生命。本文文笔细腻，语言丰富、优美，描写了盲童安静在花丛中用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。[设计理念]：紧紧扣住“抓”字，让学生在品味语言文字的魅力的同时，感受课文的人文意蕴，感悟人生的真谛。[教学目标]：1、理解灵性、留连、流畅、穿梭等词语的意思。2、研读课文4—7自然段，理解含义深刻的句子，有感情地朗读课文。3、体会盲童对生活的热爱，懂得热爱生活，珍爱生命。[教学构想]：一、话题导入。1、听记三组词语：盲童流连穿梭流畅奇迹灵性缤纷世界2、用其中的一个或者几个词语说话？（课文讲了一件什么事？）二、探究文本。1、快速读课文：课文的哪部分直接描写了这动人的一幕？2、出示（重点句子）“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”⑴朗读句子，你想读出什么？过渡：我们认为这是奇迹和和她具有神奇的灵性这些都是因为安静抓住这只蝴蝶，而安静跟我们一般的孩子不一样，她是个盲女孩，（板书：盲）理解“盲”的字意，体会盲人的不便：我们有一双明亮的眼睛，我们可以看到五彩缤纷的世界，而对于他来说，她看不见百花盛开的景象……看不见爸爸妈妈的……看不见……她的眼前一片漆黑，所以我们说，她能拢住这只蝴蝶，不能不说是一个奇迹，读句子。（板书：抓）⑵这一抓，对安静意味着什么？引导学习4—6自然段学生自由读课文4—6自然段。反馈交流，理解句子。A“蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方”这一抓意味着这是一个全新的体验，安静经历过什么？体验过什么？（板书：经历新体验）（过去：当安静身处于一片黑暗时，她体验过（无助、痛苦、恐惧）当她第一次下楼时，她体验过？（磕磕绊绊……）后来她渐渐地能够很流畅地在花香中流连，在花丛中穿梭，（勃勃生机）闻到了（浓郁的花香，）听到了（悦耳的鸟语）——但是她从来没有这么近地感觉到春天就在自己身边，当这只蝴蝶在她的手指间扑腾时，对于安静来说是一个全新的经历现在她正体验着什么？（幸福、快乐……）把你的幸福（快乐）读出来，这些都是因为抓住了这只蝴蝶（读A句）朗读句子A我们不要忘记安静是个盲童，可读着读着，我们又好象忘了这个残酷的现实，因为我们知道了，安静的内心世界不再是一片漆黑，不再是一片空白。我们仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。我深深地感动着这一个奇迹，这一份神奇，（读重点句子）。这一抓还意味着什么？出示B句“此刻，安静的心上一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。”（板书：张望新景象）这里有什么问题吗？安静能够望到吗？是啊，海伦凯勒说得好：“人除了用眼睛看世界，还有一种独特的内在视角，那可能看得更真实，那就是用心看世界”她望到了什么？弧线是什么意思？这一条是怎样的弧线？）有多美？像什么？谁能读得更美？安静用自己的心望到了从没望到的新景象。⑶这个盲女孩能够抓住这只蝴蝶是偶然吗？请大家好好读课文1—3自然段。哪些字、哪些词、哪些句子一下子触动了你，告诉你这不是个偶然。相机理解词语：“流连穿梭流畅磕磕绊绊极其准确”朗读相关句子。读了这些，你认为这里神奇的灵性包含了什么？（坚强、努力，对生活的热爱）（读重点句子）三、升华体悟。1、想象安静的未来（背景音乐延续到最后）我们曾担心……曾担心……现在，我们完全有理由相信这个热爱生活的女孩将来可能会成为……我们可以肯定这个勇敢坚强的女孩将来有可能会成为……我们可以坚信这个充满灵性的女孩必定会创造出属于自己的新生活。（板书：创造新生活）2、这也是安静想要告诉我们的道理出示中心句：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”这里的谁都指谁？有谁也曾经用自己的事迹告诉你这样的道理？你想把这个道理告诉谁？补充学习《我还有一只脚》。我还有一只脚周大观贝多芬双耳失聪，郑龙水双眼失明，我还有一只脚，我要站在地球上。海伦凯勒双眼失明，郑丰喜双脚畸形，我还有一只脚，我要走遍美丽的世界。a）简介小诗人b）朗读诗歌c）小练笔：我是，我有，我有，（自己的特点、骄傲）我要。（自己的志向）d）总结：让我们记住这句话，我相信一定会触摸到属于自己人生的春天。（读中心句子）4、主题延伸。1、朗读课文2、课外搜集相关材料，进行故事会或主题队会。第15篇：触摸春天教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。2、体会盲童对生的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。一、激情导入，感知课文1、在学习新内容之前让我们一起来复习生词（幻灯片出示,学生齐读）2、上节课我们学习了课文的第1、2自然段，我们不但知道了安静是个盲童，还知道安静整天流连在小区春天的花香里。这节课我们继续学习17课触摸春天（学生齐读课题）。二、新授课1、请同学们大声朗读课文3至7自然段，同时，安静告诉了作者（我）一个怎样的道理？（学生大声朗读）2、请问安静告诉了作者怎样的道理？生：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”（幻灯片展示）这样的一个道理。（指名学生大声朗读出来、采取多形式读）3、安静哪些行为告诉了作者我“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”这样的一个道理？（学生回答：从安静抓住蝴蝶到放飞蝴蝶的这个过程告诉了我。）师：表扬（非常棒！你真聪明！）4、那就竟安静是怎样把蝴蝶抓住的？又是怎样放飞蝴蝶的?请同学大声朗读第3、4、5、6自然段然后告诉老师！（学生大声朗读）5、那安静是怎样地把蝴蝶抓住了！学生回答：“她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”和“安静的手指悄然合拢，竟然拢住那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”（幻灯片出示这两句话）再问：安静是怎样放飞蝴蝶的？出示句子，齐读三处句子。再重点分析前二处句子。师：“极其准确”在这里是什么意思？生：是非常准确的意思。师又问：为什么安静能“极其准确”地伸向月季花而且抓住了蝴蝶，我也觉得太神奇了，你能回答我吗？老师相机板书：抓住蝴蝶。生：因为安静整天在花香中流连，她能熟知花的香味，所以她“极其准确”地伸向那一朵沾着露珠的月季花。生：可能是指小女孩身上所具有的一种特殊的神奇的力量。生：因为安静是个盲人，她平时只能靠嗅觉和听觉来生活的，又因为蝴蝶整天在花丛中飞来飞去，翅膀沾满了花的香味，所以安静依靠灵敏的嗅觉准确地把蝴蝶给抓住了。老师及时表扬：哇，你真棒！生:安静的眼睛虽然看不见,可她心里的眼睛是打开的她是用整个身心在感受这美丽的世界。师：说得真好！生：小女孩整天在花丛中流连忘返，她的身上一定也是花香浓郁。她就像一位花仙子，蝴蝶也愿意和她做朋友。再读第二个句子，问“竟然”是什么意思？生：出乎意料之外的意思。（学生说句子）我们再一次地读一读这两句话。（先男女比赛朗读、多形式朗读，再全班读,要求声音响亮,抑扬顿挫地读出来。）师：同学们体会得真好！与其说是蝴蝶被安静拢住，不如说是蝴蝶被安静神奇的灵性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。是呀！出示中心句“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”（幻灯片展示）学生朗读。6、当安静把蝴蝶抓到以后，她把蝴蝶怎么了？请同学们大声地朗读第六自然段，然后再回答老师。（幻灯片展示）（学生朗读）生：“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”马上板书：放飞蝴蝶师：安静在张望什么？生：张望蝴蝶飞翔的弧线。你能表演一下张望这个动作吗？学生表演。师又问：什么叫飞翔的概念？生：这是安静想象中的飞翔。师：理解地真好！我们一起来读读第六自然段。（学生齐读）7、当作者我看到这一幕时他的心情是怎样的？请同学们大声朗读第五自然段。（学生齐读。）师：你看到的作者怎样了？生：被深深地感动了。师：安静的内心世界怎么会多姿多彩呢？生：先读，刚读这句的时候，我想一个盲人的眼前肯定是一片黑暗，内心世界怎么会多姿多彩呢？后来联系上下文中安静的一系列动作，我感到她的内心世界一定是非常丰富的。师：是呀！“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”（幻灯片展示）学生朗读。三、拓展阅读，升华情感1、师：是呀，海伦．凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。”下面请同学们自读“阅读链接”（幻灯片展示）中的内容。2.请同学们谈一谈对海伦·凯勒的认识和了解。（教师做相应的补充介绍）3．老师这里还收集了发生在我们身边的感人故事呢！让我们一起感受一下他们的生活，其实他们也同样生活得多姿多彩。（幻灯片展示）四、小结这节课我们学习了17课《触摸春天》这篇课文，让我们从小女孩安静抓住蝴蝶到放飞蝴蝶的过程中感受到了安静对生活的热爱和作者对生命的关爱。通过这篇课文也告诉了我们要热爱生活和关爱生命。请同学们抱着对生活的热爱和对生命的关爱之情大声地朗读全文。（如果时间不允许，删除）五、布置作业，课下延伸1.从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。2.课下阅读《假如给我三天光明》，写出读后感想。3.按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。触摸春天教学设计（共15篇）如果还不能满足你的要求，请在大文斗范文网搜索更多其他触摸春天教学设计范文。触摸春天教学设计《触摸春天》教学设计（共4篇）《触摸春天》教学反思《触摸春天》教学设计范文（A、B案）《触摸春天》读后感
- 家养郁金香的培植技术
- 郁金香花姿高贵典雅，许多普通消费者因它娇贵难养而敬而远之。其实，郁金香难养主要是因它的种球培养过程需要夏季冷凉的气候环境，我国大部分地区不适宜。而买一个种球栽培，让它在家中开花，做起来并不难，养得好，第二年还能再开花呢。爱花的您何不栽盆试试？挑选种球应选球径4厘米以上，即周长12厘米以上饱满健壮的大球，才能保证开花。可购买不同花色搭配种植。商品种球大多经过4℃至5℃低温处理，买回后立即播种，60天至70天可开花。购买种球应选合适的时机，要想元旦、春节前后开花，则应在9月至10月购买，但出叶后需加温补光。家庭最好在10月下旬到11月购买，栽后冬季长根，春季出叶，4月至5月开花，顺应自然环境，好养好管。 郁金香花姿高贵典雅，许多普通消费者因它娇贵难养而敬而远之。其实，郁金香难养主要是因它的种球培养过程需要夏季冷凉的气候环境，我国大部分地区不适宜。而买一个种球栽培，让它在家中开花，做起来并不难，养得好，第二年还能再开花呢。爱花的您何不栽盆试试？挑选种球应选球径4厘米以上，即周长12厘米以上饱满健壮的大球，才能保证开花。可购买不同花色搭配种植。商品种球大多经过4℃至5℃低温处理，买回后立即播种，60天至70天可开花。购买种球应选合适的时机，要想元旦、春节前后开花，则应在9月至10月购买，但出叶后需加温补光。家庭最好在10月下旬到11月购买，栽后冬季长根，春季出叶，4月至5月开花，顺应自然环境，好养好管。郁金香喜冬季温暖湿润、夏季凉爽干燥的气候，喜光，耐半阴，叶片出土后要多晒太阳。适宜生长温度15℃至20℃，冬季鳞茎可耐－35℃低温，夏季30℃叶片枯萎。生长期盆土应保持湿润，忌积水。喜疏松肥沃的沙壤土，pH值为6.5至7。施肥用全元素复合肥或腐殖酸液肥较好。栽培提示10月至11月：栽植种球可用口径10厘米至20厘米花盆。盆底垫3厘米厚左右木炭渣、砖石粒、陶粒等作排水层，加入疏松肥沃的中性土。注意要用新土，栽过百合科植物和球根花卉的旧土不能用，以防病毒、线虫等感染。口径10厘米至15厘米花盆每盆种1球至2球，18厘米至20厘米花盆每盆种3球至5球，栽时种球顶部与土面平齐即可。栽后放阴处3日至5日，浇透水后放室外冷凉处。当盆土表面1厘米以下见干时要浇水。12月至翌年2月：严寒季节可用泡沫塑料等将花盆包住，放室外背风向阳处，5℃以上根系可生长。盆土不干不浇，浇则浇透。3月至4月：3月出芽。15℃至18℃为茎叶生长旺盛期，要放在阳光下养护。每周浇一次1‰全元素复合肥。每天可用温水喷洒叶面1次至2次。花蕾出现后，要常向盆花周围地面洒水，以增加空气湿度。4月至5月可开花。5月至6月：一般在花后就可将植株丢弃。山区和高原地区有得天独厚的条件，可继续养护。一般地区对于春节前后开花的植株，花后还有两个多月的适宜生长期，如有兴趣也可继续再养一年。方法是：花朵萎蔫后即剪去花头，保留花梗，使养分向新鳞茎转移。将花盆放在凉爽通风、光照充足处，每10天浇一次1‰全元素复合肥水溶液，促进新鳞茎长大。叶片萎蔫后仍需保持盆土湿润半月左右。7月至9月：停水停肥，放冷凉处让鳞茎休眠。10月挖出鳞茎，如新鳞茎的直径有3厘米以上，可重新播种，按初栽种球管理方法进行养护，翌年4月可望二次开花。播种繁殖需4年才可开花。也可用小鳞茎繁殖，但在我国大部分地区无繁殖的自然条件。您要喜欢它，就需要年年购买种球了。
- 三相负载不平衡率
- 相负荷不平衡率=(最大相负负荷-最小相负荷)/最大相负荷*100%这个公式对吗？国家规定的配电三相负荷不平衡率的标准是不大于15%，请问具体是在哪本规范的第几条？ 相负荷不平衡率=(最大相负负荷-最小相负荷)/最大相负荷*100%这个公式对吗？国家规定的配电三相负荷不平衡率的标准是不大于15%，请问具体是在哪本规范的第几条？
- [社区中心]扬州万科时代风华社区中心
- 项目名称：扬州万科时代风华社区中心位置：江苏扬州设计公司：睿风建筑摄影师：直译建筑摄影时代风华社区中心与其把它作为一栋建筑，不如把它理解为未来社区中的社区边界的新模式的思考。传统的类型大多以底层商业或者冰冷的围墙建立社区与城市的关系。这种模式是以功能为主导的现代主义体系的产物，缺少情感的寄托及内外空间连续性。地块位于社区的北侧，未来作为社区的活动中心及入口使用。我们希望在这长200米，宽25米的社区分离带中，创造连续性的空间让区外与区内有一个顺畅的空间过渡，同时因为空间的变化诱发出多种不确定行为的发生以增加人在其逗留的时间。江南园林中的流动性及空间的不断变换能使狭小的空间变得流连忘返，而园林中假山内部的抑扬交叠空间更是让人情绪变化莫测。那么我们则可以以一种“以身体模塑园林自然”的现象学思路入手去理解这条狭长的带状空间中的各种变化。我们将整个场地视为一个可游走的空间园林，前半段用院墙及挑檐界定出迂回转折、或封闭、或开敞的流动空间。中段用悬挑的盒子界定出架空的灰色空间作为联系建筑与室外的关系。后段则是类似于假山化的建筑空间。建筑为了呼应两边的场地特征，以一种最简单的拉伸方式把一个两层体量的盒子进行左右错动，面向的运河部分以露台空间让其可以观景，面向道路以开放的架空空间增加其可达性。这种由清晰的场地关系衍变而来的扭转几何形体，通过材料研究与空间设计的转译，塑造出了一种“立体主义式”的雕塑感和类似于园林假山内部的体验感，在空间游览的过程中激发出人的好奇、忐忑、惊喜等情感，以此能增加人在社区中心逗留的时间。 项目名称：扬州万科时代风华社区中心位置：江苏扬州设计公司：睿风建筑摄影师：直译建筑摄影时代风华社区中心与其把它作为一栋建筑，不如把它理解为未来社区中的社区边界的新模式的思考。传统的类型大多以底层商业或者冰冷的围墙建立社区与城市的关系。这种模式是以功能为主导的现代主义体系的产物，缺少情感的寄托及内外空间连续性。地块位于社区的北侧，未来作为社区的活动中心及入口使用。我们希望在这长200米，宽25米的社区分离带中，创造连续性的空间让区外与区内有一个顺畅的空间过渡，同时因为空间的变化诱发出多种不确定行为的发生以增加人在其逗留的时间。江南园林中的流动性及空间的不断变换能使狭小的空间变得流连忘返，而园林中假山内部的抑扬交叠空间更是让人情绪变化莫测。那么我们则可以以一种“以身体模塑园林自然”的现象学思路入手去理解这条狭长的带状空间中的各种变化。我们将整个场地视为一个可游走的空间园林，前半段用院墙及挑檐界定出迂回转折、或封闭、或开敞的流动空间。中段用悬挑的盒子界定出架空的灰色空间作为联系建筑与室外的关系。后段则是类似于假山化的建筑空间。建筑为了呼应两边的场地特征，以一种最简单的拉伸方式把一个两层体量的盒子进行左右错动，面向的运河部分以露台空间让其可以观景，面向道路以开放的架空空间增加其可达性。这种由清晰的场地关系衍变而来的扭转几何形体，通过材料研究与空间设计的转译，塑造出了一种“立体主义式”的雕塑感和类似于园林假山内部的体验感，在空间游览的过程中激发出人的好奇、忐忑、惊喜等情感，以此能增加人在社区中心逗留的时间。从东北侧入口接近建筑，建筑前场的室外空间借鉴江南园林中前门的迂回路径，用片墙的形式进行错动组合。错动的片墙与镂空的屋顶在阳光的照射下与影子交相呼应，形成一系列暧昧的弥漫空间作为进入建筑的前序。雕塑般的悬挑盒子在一系列的弥漫空间后映入眼前，形成空间的巨大反差，借助面水所形成的倒影让人在情感上达到惊喜。黑色铝板包裹的楼梯围绕着白色的片墙旋转而上，如同穿梭于园林假山上的蜿蜒曲径。黑色、白色、木色三种颜色以立体主义方式解构假山叠水，共同呈现了一副立体主义式的雕塑。建筑的首层架空即是社区的大堂空间，没有宏伟的气派礼仪，而是与架空层的活动空间融为一体。在建筑技术手段上，底层一纵一横2片混凝土墙和两个巨型V字柱支撑起上层钢结构，并收纳了所有垂直上下的设备和雨水管线，并尽可能消解与地面的存在感。二层通高4.2m的超白玻荷载较大，需在底部现浇100mm厚混凝土牛腿受力，造成了收边的金属线条稍显厚重。通过对金属线条做切斜边处理，实现玻璃体块的轻盈感。在建筑材料方面，主墙面选用13mm厚仿沉香细沙陶瓷板，3mm木纹铝板，玻璃采用81.52PVB8Low-E12Ar8mm夹胶钢化中空超白玻璃，3mm厚氟碳喷涂深灰色铝单板，局部点缀3mm厚氟碳喷涂炭黑色铝单板和3mm厚银色仿拉丝不锈钢铝单板。扬州万科时代风华社区中心外部实景图扬州万科时代风华社区中心外部实景图扬州万科时代风华社区中心外部实景图扬州万科时代风华社区中心外部实景图扬州万科时代风华社区中心外部实景图扬州万科时代风华社区中心外部实景图扬州万科时代风华社区中心外部实景图扬州万科时代风华社区中心外部实景图扬州万科时代风华社区中心外部实景图扬州万科时代风华社区中心外部实景图扬州万科时代风华社区中心外部实景图扬州万科时代风华社区中心外部实景图扬州万科时代风华社区中心外部实景图扬州万科时代风华社区中心外部实景图扬州万科时代风华社区中心外部实景图扬州万科时代风华社区中心外部实景图扬州万科时代风华社区中心外部实景图扬州万科时代风华社区中心外部实景图扬州万科时代风华社区中心外部实景图扬州万科时代风华社区中心外部实景图扬州万科时代风华社区中心外部实景图扬州万科时代风华社区中心内部实景图扬州万科时代风华社区中心内部实景图扬州万科时代风华社区中心平面图扬州万科时代风华社区中心立面图
- 小学教师教案评比活动成绩单模板
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第1篇：青年教师教案评比活动教学处召开青年教师“教案检查评比”活动为了进一步促进青年教师的专业成长，搭建彼此沟通交流的平台，教学处于第十周开展了青年教师“教案检查评比”活动。此次活动分为两个阶段。第一阶段为检查评比，于11月4日下午进行。这一阶段由全体学科组长对年级24位教龄未满5年的青年教师进行教案检查评比。检查的内容是本学期的手写教案，考查的项目有：教学分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、关注学生、师生活动、教学评价、板书设计、教学反思、一课一案等共计11项指标。经过评委老师统一评分标准、独立打分、教学处统计分数后，最终确定门琳、刘艳茹、王丹、王晓华、赵玉姣6位老师获得本次评比活动的优胜奖。第二阶段为活动讲评阶段，于11月9日下午进行。教学处郑宏宝主任主持会议，常务副校长薛党鹏对5位获奖教师进行了颁奖鼓励。讲评会上郑主任充分肯定了青年教师的辛勤与付出，用心与钻研，进步与成熟。同时，他直击检查中发现的问题，并提出了自己中肯的建议。郑主任结合自身的教学感悟，讲到要从课程内容的知识结构、脉络走向与学生认知规律的实际出发，设计授课策略，选择教学方法，教案能充分体现授课教师的教学思想、教学方法、教学风格、教学设计能力。优秀的教案应该“能体现传授知识的科学性、系统性；恰到好处的辅助教学手段；体现启发式为核心的多种教学法；重点突出、难点突破；每次课时内容安排恰如其分；内容完整，表述清楚，详略得当”。青年教师的教学充满活力，也是最容易提升和发展的。通过教学处的敦促、协助和青年教师自身的坚持、努力，相信经开一中的青年教师一定会在磨练中完善，在考验中成长起来。第2篇：小学教师节活动总结模板说到写工作总结可能很多人都会很苦恼，因为我们大多数时间里都是学习专业知识，而不是如何写好一份工作总结。事实上工作总结十分重要，一份好的工作总结可以帮助你杨帆起航，走上人生的巅峰。下面就是小编给大家带来的小学教师节活动总结模板，希望能帮助到大家!小学教师节活动总结模板金秋九月是收获的季节，农场里农民在收获金灿灿的粮食，果园里果农在收获香喷喷的水果，身为园丁的教师也在收获，收获着桃李满天下的喜悦，收获着来自学生发自肺腑的一声谢谢，收获着来自社会各界最真挚的赞美和认可!在教师节前夕，我校以“贯彻纲要精神，弘扬高尚师德”为主题，坚持隆重、热烈、务实、简朴的原则，在上级领导的关怀下，在全体师生的共同努力下，开展了庆祝教师节五个一活动，我校全体师生度过了一个简朴、热烈而又充实的教师节。将本次活动开展情况简要做以小结。活动主题：张张贺卡传真情，句句祝福暖师心，强身健体为学生。一、进行一次国旗下讲话利用周一国旗下讲话时间，郭校长发表了热情洋溢的教师节贺词，向全体教师致以节日的祝贺。二、举办一期歌颂教师的黑板报教师节前夕，学校政教处布置各班以歌颂教师为主题，举办一期黑板报，通过灵活多样的形式，丰富多彩的内容，赞扬老师的无私奉献精神。三、开展一次主题班队会在教师节即将到来之际，我校开展了以我用真情颂师恩的主题班队会，同学们利用诗朗诵、快板书、书法、绘画、演讲等形式，表达了对辛勤教育自己的老师的感谢，并致以节日的祝贺。四、进行一次趣味体育活动学校举行了教师趣味体育活动，通过这些有趣的活动，大大激发了教师的热情与斗志，为投身教育事业做好了充分的准备。五、在博客中发一次节日感言每位教师都在博客中写了节日感言，对自己的职业有了更新、更高的认识。今年的教师节庆祝活动开展的丰富多彩，成效显著。通过本次活动，老师们都振奋了精神，鼓足了干劲，准备在今后的工作中大显身手。我们全体师生将本次活动的成果向家长和社会传播，并及时利用广播、电视、网络搜集先进教师以及尊师重教的事迹，及时学习和交流，教师要在实际工作中，争取实现自己的人生价值。小学教师节活动总结模板今年9月10日是我国第个教师节，为发扬光大尊师重教传统，进一步推进师德建设，弘扬尊师重教的良好风尚，激励广大教师热爱教育事业，我校开展了主题为“学会感恩师生同乐”的系列活动。活动共计三项：1、声音表恩情：送上一篇颂文、送上几首歌曲、送上一句祝福。2、卡片表心意：在三、四、五、六年级中举行“童心七彩给师爱”心意卡设计展。3、笔尖诉心声：以“老师，我想对您说”为题给老师发一封庆祝教师节的电子邮件或写一封表露感激之情的书信、赞文。具体实施过程如下：首先，在升旗活动时进行以“感恩教师”为主题的国旗下讲话，倡议全校同学在教师节这天见到老师时，主动为辛勤工作的老师们送上一句深深的祝福：“老师，您辛苦了!”、“老师，祝您节日快乐!”、“老师，我们感谢您!”……以表达自己对于师恩的感激之情。其次，各班召开以“学会感恩”为主题的主题班会，让学生们以自己特有的、喜欢的方式：献一首歌曲、道一句祝福、送一张贺卡、读一篇诗歌等更深层次地表达自己对于教师的感激、赞颂之情。最后，举行教师趣味活动赛。教师参战，学生助威，此项活动的开展将庆祝活动推向了一个高潮。语文、数学两大教研组在铁人五项、两人三组跑、运球接力赛等项目上一决雌雄。学生们的助威声此起彼伏，教师们各个大展身手，比赛过程中不仅展示出了各教研组的团结合作意识，更给平日忙于工作、疏于健身的教师以放松、娱乐的机会，使每位教师懂得了在奉献青春的同时学会爱惜自己的身体，同时也给初到我校实习的两位年轻教师创设了一个愉悦、轻松的工作氛围。总结此次活动，从上至下学校领导高度重视，各位教师、各班学生积极参与，将教师节庆祝活动画上了圆满的句号。小学教师节活动总结模板秋风送爽、丹桂飘香的季节，我们迎来了一年一度的教师节。在教师节来临之际，我校策划了“谢谢您，老师!”感谢师恩活动，要求学生自己动手写一句话、或画一幅画、做一张贺卡，向辛勤培育自己的老师表达感激之情。9月8日下午，我校举行了路小学教师风采大赛”，全体教师身着各种风格的服装走上T型台，赢得学生阵阵热烈的掌声和喝彩声，学生评委高举评分板，“满分、又一个满分!”教师们以他们的另一面的风采和魅力征服学生，赢得学生更多的敬重和佩服，师生关系更加和谐融洽。热心的学生家长也为我校教师送来清凉可口的饮料，慰问辛苦一年的辛勤园丁们。东区公安分局的领导为我校送来豆浆机，送来温馨的祝福。管委会领导也为我校送来鲜花、月饼，送来领导的关心和慰问。9月10日中午，我校领导组织全校教师会餐，共享教师节的快乐。每位教师都写了节日感言，对自己的职业有了更新、更高的认识。特别是今年新到东区工作的老师们更是激动万分，看到领导的深切关怀、同事们的团结协作、学校的飞速发展及美好前景，感受到集体的温暖和谐，纷纷表示要为东区教育事业贡献自己的毕生精力!小学教师节活动总结模板九月金秋，老师是这个季节的主题，空气中弥漫着感念师恩的情绪。尊师重教是永远的美德。在第个教师节到来之际，我校以教师节作为向学生进行尊师教育的重要契机，以勤俭节约为原则，组织学生开展了一系列的庆祝教育活动。让学生体验教师工作的辛劳，明白尊敬师长的道理，学会自主学习的自我管理。我校为了让老师们愉快、充实地度过这个教师节，开展了丰富多彩的庆祝活动，现总结如下：一、开展为老师送上一句祝福庆祝活动。9月9日，我校利用升旗仪式和国旗下讲话，组织学生朗诵诗歌，并制作展板，同时号召全体学生向老师敬礼并送上节日祝福。二、以班级为单位制定教师节感恩板报。全校同学将自己对老师的一份祝福与关爱用手抄报的形式展示出来，体现了浓浓的师生情怀。三、"我爱我的老师"主题班队会9月12日下午，我校召开了"我爱我的老师"主题班队会，每个班级都尽心准备，在班会上，同学们有的朗诵诗歌，有的为老师献上一首歌，还为老师献上美丽的诗句，动听的歌曲都表达了学生对老师的爱。通过班队会活动让学生们与老师的心更近了。教师节庆祝这天，每位从教室里走出来的教师脸上都洋溢着幸福的微笑：有的班学生给老师送上了节日祝福语，有的班学生给老师献上了庄严的队礼……尽管只是一个小小的行动，可带给老师的是欣慰无限。通过此次活动，少先队员们走近了老师，了解了老师，理解了老师，体验教师工作的辛劳，缩短了师生之间的距离，融洽了师生关系。不仅如此，相信"尊师"已经在学生心中生根、发芽，它将伴随学生走过以后的每一个教师节、生活中的每一天。第3篇：教师优秀教案评比活动总结教师优秀教案评比活动总结我校按照2016年榆树市小学教研室的工作计划要求，举行了“红星中心小学教师优秀教案评比”活动，现对此次优秀教案评比活动进行总结如下。一、任课教师全员参与，活动效果好本次优秀教案评比，面向全乡小学所有任课教师，要求全员参与。人人都是参与者，人人都是评委，保证大家都参与其中，同时，人人有评价的权利，使这次优秀教案评比做到了公平、公正，公开。二、评比与展示并举，促进了教师业务能力提升本次评比其实也是任课教师教案的展示，在评比过程中，我又一次翻看了老师们的教案，这是我的同仁们心血的结晶，更是他们个人风格的体现。年轻教师的教案书写工整规范，过程条理清晰，反思及时有效。田秀艳、杨春玲、王丽丽是其中的佼佼者。而李化春、于小燕、纪国艳等老师的教案也都十分有特点。符合要求，也让心悦诚服。秦文胜的科学教案更让我们耳目一新。总之，教师们的教案各有千秋，见证了他们工作的轨迹，定将促进教师们业务能力的提升。三、找出差距，明确努力方向在教案评比之后，张校长做了最后要总结，并公布了获奖教师名单。她希望全体教师继续发扬优点，弥补不足，促进自己综合能力不断提高，为上好高效的的常态课而努力。四、评选结果这次活动共评选出12名教师的教案为本次活动的优秀教案。名单如下：田秀艳，于小燕，李化春，杨春玲，王丽丽，范琳琳，徐影，赵晓波，佟晓玉，秦文胜，金玲，贾宝娜。一等奖：5人。于小燕，田秀艳，王丽丽，杨春玲，赵晓波。二等奖：7人。李化春，范琳琳，徐影，佟晓玉，秦文胜，金玲，贾宝娜。教师优秀教案评比活动总结红星中心小学校2016年6月6日第4篇：教师优秀教案评比活动方案教师优秀教案评比活动方案为了进一步加强学校教学常规管理，学校决定举行全校教师优秀教案评比活动。现制订本活动方案。一、指导思想以科学发展观为指导，切实体现新课程教学理念的要求，促进教师加强学习，钻研教材，领悟新课程标准和学业水平测试标准及高考考纲，规范教师备课环节，优化课堂教学设计，提高课堂教学质量，提升我校教学常规管理水平。二、组织领导1、领导小组：组长：马登荣副组长：兰晓宝成员：赵伟伟、李强、李玲、马丽娜、李玉庆2、工作小组：各班班主任及数学老师三、参赛对象：学校全体科任教师。四、活动时间：2018年6月1日至7月1日。五、参评教案要求（一）合格教案要求：1、全期教案；2、教案课时数充足（书写教案要标注课时数）；3、教案各环节齐全（课题、目标、重难点、教法与教具、教学过程、作业布置与板书设计等不得缺项）；4、教学过程科学有效，容量适中；5、书写规范，教案装订整齐。（二）优秀教案评选要求：（在合格教案基础上，优秀教案应具备如下要求：）项目序号指标满分得分教学目标设计1教学目标明确、思路清晰，符合新课程标准的基本要求52重点、难点、要点阐述清楚、详略得当，知识点安排有系统性10教学模式设计3教材分析透彻，能根据每一章节特点设计教学模式104教学内容准确无误，教学过程完整严密，各教学环节安排得当，时间分配合理科学105教学方法设计巧妙，新颖独特，注重启发性和研究性，师生互动性强106充分考虑学生基础知识、学习能力、认知风格、性格特征等多方面的差异，针对学生的特点来设计富有层次的问题、提出不同难度的任务107重视多种教学手段的设计运用，能结合教学内容与学科特点，合理选择教具、实验、多媒体等适当的教学手段辅导教学58有板书安排，有上课提问的设置，有与学生互动设计，有辅导、答疑的问题与难点5创新特点9体现现代教育思想、教学理论和学习理论，注重培养学生独立获取知识及解决问题的能力1010根据个人差异，写出有个性特点和创新精神的教案511有教后记5其他12教案完整、内容丰富，信息量大1013教案字迹工整、文字简练、格式合理、图式规范5总分六、工作安排1、第一阶段宣传发动阶段。以教研组为单位，组织本组教师学习海原县教学常规“合格教案、优秀教案评价标准”。2、第二阶段模拟演习阶段。以备课组为单位，组织全体教师参照“合格教案”及“优秀教案”评价标准书写教案。3、第三阶段初评阶段。各备课组对本期以来教师书写教案进行初评。初评分一、二、三等排队（一等占20%，二等占30%，三等占50%），选送评为一等的教师的教案到本学科教研组参评。4、第四阶段复评阶段。各教研组评出本组优秀教案一、二、三等奖，并将一、二等奖获奖教案报学校参评。同时组织本组全体教师对获奖教案进行学习研讨。5、第五阶段总结评比阶段。学校领导小组组织专门人员对各教研组选送的教案进行评比。评出优秀教案一、二、三等奖。对获奖教师颁发证书、发放奖金。6、第六阶段学习推介阶段。将获学校教案评比一、二、三等奖的教案集中向全校师生展示，供全校教师参观学习。红圈小学2018年6月第5篇：小学教案和学生作业评比活动总结小学教师教案和学生作业评比活动总结我校于2017年12月13日组织教师进行了教案和学生作业评比活动，现将活动总结如下：一、本次教案和学生作业评审领导成员：组长：陈朝彬组员：李颖程荣跃二、教案评比情况总结本次参评的教案的质量整体较上学期有很大提高，主要表现在：班任的教案要好于科任的教案，年轻老师的教案要好于年长教师的教案。班主任教师的课时教案数量基本齐全，教案的书写较以前规范了许多，教学过程的设计比较详细，能较好的体现教师“有效课堂”的研究和思考。但是，科任教师任课教案不全，有不备课现象，从教案上也反映出了对板书设计不够精心，对课堂检测、作业布置及课后反思不够重视，出现的空项比较多，希望能引起老师们的高度重视，不备课现象下学期要坚决杜绝。三、学生作业评比情况总结活动中全体班主任教师能够精心组织，作业摆放整齐，在展评过程中，老师能够共同交流、共同探讨、互相学习、积极性高、气氛浓厚。学生作业业面整洁，书写规范，格式合理，行款整齐，美观大方。教师布置的作业科学、适量，教师批改正确率高，批改符号正确，作业整体质量有了很大的提高。本次作业评比体现出以下不足：1.语文作业个别学生的作业不够整洁，个别教师批改不够细致，有误批现象，如：学生书写的错字没有及时纠正，有的学生书写没有达到写字要求，没有做到书写规范、端正、整洁。2.作文作业个别教师批改不够详细，如错字只批无改，无评语只有等级评1价和批改日期，语句不通顺有批无改。个别学生的作文篇幅过于简短，希望教师要加强习作前指导。3.数学作业个别教师有批无改或改批不及时，一些教师对学生作业的评语很少或重复。以上不足，今后要加以改进或提高。学生作业是综合能力的体现，希望教师要有统一的要求，做到科学布置作业，作业量要适当，装订工整、规范，批阅要详细，批语要亲切，要求实，具有针对性和时效性，使学生高兴，家长满意。四、教案和学生作业评比获奖情况公布：教案评比数语组：一等奖二等奖小科组：一等奖二等奖作业评比数语组：一等奖二等奖xx小学2017年12月16日教师教学成绩评价评语小学感动蒲小“智慧科研教师”评比方案顶岗教学成绩评定表教师评语教学论文评比活动评语教学成绩考评评语
- 5000吨冷库造价
- 1、5000吨冷库需要多少钱5000吨冷库造价和很多因素有关，不知道是什么类型冷库，不同类型冷库造价不同，具体冷库造价询——貌盛制冷专注冷库建造、冷库安装、冷库设计可追加望采纳2、需要建5000吨保鲜库，想知道大概造价和外形尺寸冷库的造价跟冷库的大小温度储放的物品选用的制冷设备有关，所以这边要知道版您这5000吨是放什么物品的权不同的物品存放方法以及占地空间是不一样的，知道什么物品好估算一下多大平方可以放下5000吨的东西，才能估计一下大概的造价。至于外形尺寸方面，外形的话具我们所做的冷库正方形长方形得都有，也有极少的多边形，尺寸还是一样要知道您放什么物品，估算一下。和顺制冷解答，希望对您有所帮助。3、建一座储存5000吨苹果的冷库造价多少如果是5000吨的话,大约需要15000立方的空间,外形尺寸就约就是200*100*3米的样子,造价要看你是土建,还是普通的板房,且各地的行情也不一样的4、5000立方米冷库造价要多少钱影响冷库造价的因素有很多，设计上，机组选择上，只要有一点不同就会影响整体的冷库造价。建议约冷库公司的工程师现场勘察一下，详细情况，可以问问5、5000吨苹果冷库建造造价是多少钱冷库节能改造绿冷高科影响冷库建造价格因素有很多，比如面积、地区、温度、使用设备等等都有一定的影响，建议楼主多找几家专业的公司根据自己的实际情况对比选择合适的。6、5000吨冷库造价大概需要多少钱大型冷库建造最好先约冷库公司看一下场地，可以问问7、5000吨水果冷库造价多少钱一平方米，项目工最好有图纸
- 不同空间家电的风水 客厅电视的风水有哪些
- 随着人们进入科技时代，越来越多的家电侵入人们的生活，并被人们逐渐习惯依赖着，电器，已经成为人们生活中不可缺少的部分了。随家电的出现，风水学也与时俱进，出现了不同空间对不同电器的风水知识。家电根据其本质，也可以分类归纳到五行八卦之中，风水学根据电器的五行属性，对其进行了风水研究，不同空间的家电风水知识不同，那么，家电摆放风水有哪些？我们现在来看看家电摆放风水的知识吧！客厅：电视屏幕、空调出口不正对大门入口由于电视运行时，背面会发热，需要散热，所以客厅电视需放置通风良好的位置，不宜离窗户过远。另外，现在液晶电视屏幕都如镜面般的犀利反射，易造成情绪不宁，因此切勿正对客厅入口处。至于空调出风口则不对人直吹，管线也必须整理藏好，让视觉与身体不被冷风及杂乱影响，保有好气运，空调出风口还不宜对着门口吹，这样容易将家中的好运势吹出门外！厨房：冰箱不正对门口炉具远离水源新式建筑厨房都预留冰箱位置，而炉具则是传统住宅的非常重要的“灶”位，因此冰箱与炉具规划拥有好风水，表示女主人能常保运势与健康。冰箱代表着家里的食粮与财富，所以不正对门口且也不能太空，避免钱财露白与匮乏，有破财之虞；炉灶则尽量避免紧邻水龙头，防止出现水火相冲的情况，炉灶远离水龙头能够让水火共存，常保女主人身体舒适。餐厅：用餐出避免放发光发热家电餐厅是一家人团聚用餐重要场所，因此需要保持卫生洁净，少放家电，原理污秽场所。若此区刚好位于整个居家的中宫与正西方位，切勿放置微波炉、烤箱等发光发热料理家电。此外更因避免正对卫浴入口，而桌巾、餐巾选择柔和淡雅色彩，衬托食物的美味，增进食欲就是增加家人间情感。卧室：电视电脑远离床头很多人喜欢睡前看电视、玩电脑，一次卧室之内长摆放电视机、电脑，然而风水上不建议于主卧室摆放电视电脑。但若为生活必须，则建议尽量远离床头，避免干扰主人睡眠；若必须于床尾衣柜放置电视，则最好加上门片，不使用时尽量关闭隐藏，以免屏幕的镜面反射干扰心绪。且电脑、电视辐射随小，但是长期相对，也有一定的危害！书房：最好少放电器书房是工作学习的地方，电器越少越好。基本上书房里除了必要的电脑与空调，家电摆设越少越好，辐射会干扰学习专心度，电暖器或电风扇等季节一过就可尽速移出书房；而冷气出风口同样不对书桌直吹，长期对吹头部容易造成头痛，影响学习。过多的电器不仅会有辐射，还会分散人们的注意力，从而学习工作效率低下！关于不同空间家电摆放风水的相关知识，小编就为大家介绍到这里了。随着家电普及到千家万户，电视、冰箱、洗衣机已经成为常见的最平凡的家电了。且还有越来越多的小家电出现，像微波炉、烤箱、洗碗机等小家电，而人们对家电风水内容的需求也越来越多，希望以上内容能够解大家的燃眉之急！想要了解更多相关资讯，请关注招商宝网！
- 樟子松、白松、辐射松9月份进口量均下跌
- ：9月当月我国进口原木模板404.9万立方米，月均较高峰期的4月份减少109万立方米，金额8.95亿美元，分别下降5.2%和增长9.5%。其中针叶原木模板同比下降16.1%，其主要树种樟子松同比下降29.2%，白松下降7%，辐射松下降4.2%。阔叶原木模板相对稳定下降较少，阔叶原木模板的进口高峰在6、7月份，达到145.7万立方米/月，以后环比逐月下降。
- 2014年前10个月满洲里口岸木模板材进口增长
- ：据满洲里海关消息，2014年前10个月，满洲里口岸进口木模板材759.3万立方米，同比增加9.9%；贸易值71.2亿元人民币，同比增长8.4%，进口均价为每立方米938.3元，同比下跌1.4%，占同期我国进口木模板材总量的11.8%。其中，进口原木模板418万立方米，增加10.5%，进口锯材341.3万立方米，增加9.2%。前10个月满洲里口岸木模板材进口全部来自俄罗斯。从月度进口量来看，该口岸木模板材进口量自4月起震荡下行，10月当月进口66.9万立方米，为年内次低点，同比增加6%，环比增加5%，略显企稳。进口均价徘徊走高，今年2月进口均价创年内低点后徘徊走高，9月攀升到年内高点，10月当月回落，为每立方米962元，同比增长0.8%，环比下跌0.6%。从贸易值来看，边境小额贸易方式主导进口。前10个月，满洲里口岸以边境小额贸易方式进口木模板材735.6万立方米，下降4%，占同期口岸木模板材进口总量的96.9%；其余以加工贸易和一般贸易方式进口。从经营主体来看，九成以上为民营企业进口。前10个月，民营企业自满洲里口岸进口木模板材745.4万立方米，下降5.5%，占同期口岸原木模板进口总量的98.2%；其余为国有企业和外资企业进口。从进口品种来看，樟子松原木模板和樟子松板材为主要进口品种。前10个月，满洲里口岸进口樟子松原木模板330.7万立方米，增加9.6%，进口樟子松板材283万立方米，增加10%，二者合计占同期口岸木模板材进口总量的80.7%；其余为白松、落叶松等原木模板及板材。
- 秀屿港首次进口莫桑比克、印尼、乌克兰和智利木模板材
- -webkit-text-size-adjust:auto;-webkit-text-stroke-width:0px">：莆田检验检疫局加强把关促辖区进口木模板材显成效。1-6月，莆田检验检疫局共检验检疫进口木模板材30.2万立方米、7102.1万美元，同比增长80.1%和151.4%。莆田检验检疫局密切关注国际市场动态关及时反馈企业，指导企业扩大进口原木模板来源；加大进境木模板材检验检疫把关力度，确保质量安全；在风险分析基础上，对不同来源原木模板采取针对性监管措施，促进进境木模板材快速通关。今年以来，秀屿港首次进口来自莫桑比克、印度尼西亚、乌克兰和智利等国木模板材。（莆文）
- 马来西亚有望对日扩大家具出口
- 作者：赵中文马来西亚国际展览有限公司董事经理陈振发接受媒体采访时表示，日本地震并遭受海啸的破坏后，需要进行大规模的重建活动，预计将推高马来西亚出口至日本的木模板材和家具产品。他说，日本天灾将需要大量的重建活动，必然会增加来自马来西亚的家具进口，只是目前还无法确定可带来多大程度的需求增长。他说，从正常的情况分析，当地将需要更多的重建活动，自然会增加对家具的需求，推动马来西亚家具出口业的增长，毕竟日本是马来西亚主要的家具出口市场之一。他预计出口夹合板产品至日本的企业将可从中受惠。在日本重建过程中，马来西亚出口至日本的木模板材产品不会突然和显著增长，不过，至少可稳健推高日本对木模板材和相关原料的需求。
- 今年越南木模板制品出口订单已超34亿美元
- 4月13日报道，越南木模板材与林业协会（Vifores）称，今年越南木模板制品企业出口订单增多。截至目前为止，Vifores成员企业木模板制品出口订单已超过去年的出口总额（即34亿美元），且大多数订单交货时间为2-3季度。据预测，今年越南木模板制品出口将达40-42亿美元。但现阶段越木模板制品生产企业面临最大困难为贷款利率过高，众多企业缺乏资金购储原料。
- 湖南建筑暖通工程：工业有害物质的种类及其来源有哪些？
- 在工业生产过程中往往散发出多种有害物质，主要有害物质有工业粉尘、有害气休、余热及余湿。这些有害物质不但严重污染室内生产环境、同时造成对人体的危害和对大气环境的污染。（1）粉尘来源;工业生产过程中由机械粉碎或研磨产生的粉尘;生产中经混合、筛分、包装等工序产生的粉尘;煤燃烧后产生的烟气和粉尘;物质被加热产生的蒸气又在空气中氧化或凝结成固体微粒，微粒可呈灰尘、烟、雾或烟雾状况。T-INDENT:2em">（2）在一些化工、造纸、纺织、冶炼，电镀、喷漆等行业中，往往会产生大量的有害蒸气和气体。例如汞蒸气、铅、苯、CO、SO2等有害气体。（3）为了满足工艺需要，在生产过程中产生大量的热与湿，对人造成危险。
- 湖南建筑暖通工程：自然通风的作用原理是什么？
- 依靠室内外空气温差所造成的热压，或利用室外风力作用在建筑物上所形成的压差，使室内外的空气进行交换，从而改善室内的空气环境。自然通风不需要动力，是一种经济的通风方式，但是由于进风不能进行预处理，对于洁净度要求高的作业环境，入风通常满足不了洁净要求。排风也不能进行净化，污染周围环境，对于产生毒性较大的有毒气体的作业场所，对周围大气的影响更为严重。此外，自然通风依靠自然风压和热压来通风，这些风压是不稳定，因此，自然通风通风效果也是不稳定的。自然通风降温效果与建筑平面布置及形式有密切关系。为了更好提高自然通风降温效果，一般应尽量将房屋布置成南北向，以避免大面积的墙和窗受西晒，在我国南方炎热地区尤应如此。通风门、通风窗的布置与结构对自然通风效果也有重大影响，普通高温车间采用天窗结构，可大大改善自然通风效果。
- 天津建筑暖通工程：地暖盘管什么时候可以清洗，清洗方式有几种？
- 一年四季都可以清洗，停止供暖后清洗是最佳时间，及时把采暖期管路中形成的污垢、生物粘泥、杂质和细菌彻底清除。以防止管路内形成沉积物造成管路栓塞，让地暖管干干净净地迎接下一个采暖期。清洗方式有一下几种：自来水冲洗,化学冲洗,高压射弹清洗,脉冲物理波与药物相结合清洗等。
- 【工程师雷东宝原创】是谁说的：人防板钢筋间距要迁就小小的拉结筋？
- 文章首发：土木工程结构设计，ID:tumu101作者：工程师雷东宝北京TOP3大型甲级设计院、一级注册结构工程师、985硕士，《建筑结构》杂志刊文作者阳光明媚，风景正好！一次院里组织健步走，冯工加了几个小碎步，赶上了我，说道：雷工，我看你身手矫健啊。我又有一个小问题：昨天那个小书院项目的外审意见回来了，有一条我没看明白，就是人防板的配筋间距须与拉结筋协调。您能给我说下吗？ 文章首发：土木工程结构设计，ID:tumu101作者：工程师雷东宝北京TOP3大型甲级设计院、一级注册结构工程师、985硕士，《建筑结构》杂志刊文作者阳光明媚，风景正好！一次院里组织健步走，冯工加了几个小碎步，赶上了我，说道：雷工，我看你身手矫健啊。我又有一个小问题：昨天那个小书院项目的外审意见回来了，有一条我没看明白，就是人防板的配筋间距须与拉结筋协调。您能给我说下吗？1根据板配筋结果，初步定人防板钢筋间距冯工简直像个海绵一样，贪婪的吸收水分，成长的速度更快了，连走路的时候都在惦记着她梦中的结构。我稍微放慢了一下脚步，说道：你人防板底部钢筋配的是多少？直径14，间距150，冯工坚定的答道。为什么取这个值？我接着反问道。我看板的底部钢筋数值，PKPM计算出来的结果多数是900mm2左右(每米)，直径14mm间距150mm是1026mm2(每米)。我当时也稍微有点犹豫，因为直径16mm间距200mm是1005mm2(每米)，两种配置都满足计算要求。但这是块人防板，我想还是间距密点，钢筋直径小点好吧，最后就选择了直径14mm，间距150mm，冯工缓缓道来。哦，你这种解释我觉得没问题啊，那你的板上部钢筋是怎么配的。为更好的说清楚这个问题，我进一步降低了自己走路的速度。上部钢筋是双层双向直径14mm，间距200mm,不足的区域附加上部短钢筋，冯工肯定的说道。那人防板上部钢筋用14mm，双向间距150mm能配下来吗（若上筋也采用间距150mm方式，与下筋间距相同，则问题好解决），我问道。不能，我看过，只能是我刚才说的，说完冯工进一步减低了走路的速度，已经与散步无异了。2为什么设拉结筋好吧，这块板如果是普通版，你这种配筋，没有任何问题，板的选筋很合理。不过，这是一块人防板，你这样选筋就不行了，我用肯定的语气说道。为什么？冯工反问，好像很心塞的样子。因为它是独一无二的人防板，在未来战争时期，可能受到核爆冲击波（甲类）或者普通炸弹冲击波的。看过《金刚狼2》（影片开头有核爆炸的片段）吗，核爆啊，能量很大的。金刚狼用自己的身体承受核爆冲击波保护了一个人。实际发生核战争时，我们都会进入人防地下室，人防顶板承受冲击波，保护在里面的我们。为了保证板在受到冲击波这种动荷载的时候不破坏，人防板要设置拉结筋（其主要保证冲击波来的时候，受拉与受压钢筋共同作用及板在开裂后，在延性状态下发挥板的抗弯作用）。拉结筋就是把板的上筋和下筋都拉住的短钢筋，按照梅花形布置，直径一般取6mm，间距不大于500mm（人防规范的要求，这个数值很关键，是KeyPoint），如下图所示：那又怎样？我看过人防规范，也知道设拉结筋啊，我人防板说明里还写设置拉结筋了呢，冯工有些倔强的说道。2实际施工时，人防板钢筋如何排布你知道设拉结筋，但你没有重视这个拉结筋，你也不知道实际施工时板钢筋的排布，所以你才不明白外审单位的那条意见，说完看向冯工，只见她高昂的头颅已经悄然低了下来。工地实际施工时，第一根钢筋距离板边缘不大于板钢筋间距的一半，上筋与下筋均是，然后依次排开，如图1所示。上图板钢筋间距为200mm，第一根钢筋距离支座边缘为100mm就拿你这块人防板说吧，如图2所示，实际施工时，第一根钢筋上筋与下筋水平位置相同（满足距离支座边缘不大于1/2钢筋间距前提下），然后每隔150mm布置一根下筋，每隔200mm布置一根上筋。那么得再过600mm的时候，上筋与下筋水平位置才能再次相同，拉结筋才能设置。但是，这个600mm大于规范要求的500mm了。所以你这种配筋，外审单位才会提啊，说完看向冯工，只见她一副恍然大悟的样子。上图上部钢筋间距200mm，下部钢筋间距150mm注：为便于施工，实际施工时，第一根钢筋上下位置相同，此例中第一根钢筋距离支座均为75mm。哦，原来是这样啊，我没想过啊，我这种情况上筋间距改不了，只能改下筋间距。我还是把直径14间距150mm，改为直径16间距200mm吧。这样上筋与下筋全部都在一个水平位置，隔一根板筋设一个拉结筋，拉结筋间距400mm，就满足拉结筋间距小于500mm的要求了。冯工思路清晰的说道。是的，我想你已经完全掌握了人防板钢筋间距需要与拉结筋间距（500mm）协调这件事了，我满意的说道，随后加快了脚步，又健步走了起来。文章首发：土木工程结构设计，ID:tumu101作者：工程师雷东宝欢迎来查看更多原创文章，更有《功夫结构》高清《18G901》赠送 与是谁说的：人防板钢筋间距要迁就小小的拉结筋？相关的资料
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- 建设工程教育网是国内大型的工程类远程教育基地，凭借其多年辅导经验，聘请国内权威考试辅导专家，依托专业、庞大的教学服务团队，采用高清课件、移动课堂等先进教学方式，强力推出一级建造师、二级建造师、造价工程师、监理工程师、房地产估价师、安全工程师、咨询工程师等网上辅导课程，超高考试通过率，受到广大学员的一致好评。点击了解课程详情1.同程式各并联环路管路相等，阻力大致相同，流量分配较均衡，可减少初次调整的困难，但初投资相对较大。风机盘管系统多采用同程式水系统或每一分区内同程的水系统。2.同程式系统阻力容易平衡，但成本高3.回水同程以及给水同程的同程式系统均适用于任何需要的场所，如对狭长区域且供、回水立管均在同侧的情形，这两种方式在布置上相同。4.供、回水同程的同程式系统，如对环形区域的布置较为有利合理。5、其实左边三种方式各自每一环路的供水与回水的管程之和是相等的。6.同程系统按实际情况可以分成这样两种情况。一般空调系统都适用于多层，这样的话，同程系统可分为立管同程系统和每层支管同程系统。7对于空调水系统负带层数不是很多的系统，如果不超过5层，立管可采用异程系统，立管的比摩阻建议不超过60Pa/m，每层支管应采用同程系统。8.对于一些单层负带空调末端（风机盘管）不是很多的情况下，建议一般不超过7台，可以采用立管同程，每层支管异程的方式。
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- 河北暖通空调知识：离心风机安装事项
- 1、离心风机整体机组的安装，应直接放置在基础上用成对斜垫铁找平。2、现场组装的离心风机，底座上的切削加工面应妥善保护，不应有锈蚀或操作，底座放置在基础上时，应用成对斜垫铁找平。3、轴承座与底座应紧密接合，纵向不水平度不应超过0.2/1000，用水平仪在主轴上测量，横向不水平底不应超过0.3/1000，用水平仪在轴承座的水平中分面上测量。4、轴瓦研刮前应先将转子轴心线与机壳轴心线校正，同时调整叶轮与进气口间的间隙和主轴与机壳后侧板轴孔间的间隙，使其符合设备技术文件的规定。5、主轴和轴瓦组装时，应按设备技术文件的规定进行检查。轴承盖与轴瓦间应保持0.03～0.04毫米的过盈（测量轴瓦的外径和轴承座的内径）。6、风机机壳组装时，应以转子轴心线为基准找正机壳的位置并将叶轮进气口与机壳进气口间的轴向和径向间隙高速至设备技术文件规定的范围内，同时检查地脚螺栓是否紧固。其间隙值如设备技术文件无规定时，一般轴向间隙应为叶轮外径的1/100，，径向间隙应均匀分布，其数值应为叶轮外径的1.5/1000～3/1000（外径小者取大值）。调整时力求间隙值小一些，以提高风机效率。7、风机找正时，风机轴与电动机轴的不同轴度：径向定位移不应超过0.05毫米，倾斜不应超过0.2/1000.8、滚动轴承装配的离心风机，两轴承架上轴承孔的不同轴度，可待转子装好后，以转动灵活为准。
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- 控制污染源研究光化学烟雾的最终目的是如何控制NO2及HC的浓度，使O3的浓度符合大气质量标准的要求。除控制工业污染源外，主要是改善汽车发动机的结构与工作状态和安装尾气催化转化器，前者可降低燃料消耗、减少有害气体排放，后者可使尾气无害化。碳氢化合物是光化学烟雾形成过程中必不可少的重要组分，因此控制碳氢化合物，尤其是那些反应活性高的有机物（如烯烃、含有侧链的芳烃）的排放，能有效地控制光化学烟雾的形成和发展。另外，光化学烟雾形成的光化学反应中，自由基反应占很重要的地位，而自由基的引发反应主要是由NO2光解而引起的，所以控制氮氧化物的排放也十分重要。日本、美国、欧洲共同体近20来生产的汽车一般都装有尾气催化转化器。从而使汽车尾气无害化。一般采用耐高温多孔陶瓷为载体，上涂微细分散的铂和钯所组成的催化剂，可以实现高效转化。这时要求汽车使用无铅汽油，因为含铅汽油中随尾气排出的铅很易使铂系催化剂中毒而失效。另外，若在汽油中加入10%一20%的甲醇，或加入10%一15%的酒精，形成甲醇汽油或酒精汽油，试验表明不但可以减少有害气体的排放，同时还能节能和减轻机械磨损，而旦也不必改变汽油机汽缸的结构，因此易于推广应用。采用无污染运输如使用氢作为发动机燃料，利用氢氧燃料电池供电来驱动运输工具（电动车），利用电磁感应的方法推动火车（超导悬浮列车）等。利用清洁能源，开发无污染运输己引起科学家和各国政府的高度重视。利用化学抑制剂用化学抑制剂。目的是消除自由基，以抑制链式反应的进行，从而控制光化学烟雾的形成。人们发现二乙基羟胺、苯胺、二苯胺等对HO（氢氧自由基）有不同程度的抑制作用，尤其是二乙基羟胺对光化学烟雾有较好的抑制作用。但在使用的过程中，要注意抑制剂对人体和动植物的毒害作用，并注意防止抑制剂产生二次污染。对这种方法许多科学家持有不问意见，付诸实施要十分慎重。植树造林实验证明，树木在一定浓度范围内，吸收各种有毒气体，使污染的空气得以净化。因此应大力提倡植树造林，绿化环境。
